教学设计

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教学设计



课题名称：大鹿



姓名：

赵某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。



二、教材编写意图分析



《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，采用F大调，带再现的单二部曲式。旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律明快跳跃，叙述了小白兔来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕猎人的紧张心情和团结一致、不怕风险的决心。歌词采用了拟人化手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。



三、学情分析



小学、二年级学生由于年龄小，学习的强度，情绪有点随意性，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。



四、教学目标



指导学生用富有弹性的声音。2、培养学生相互合作、相互配合和创造能力。 3、通过学习，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

教学重点：本课的教学重点是：学生能用富有弹性的声音

难点：本课的教学难点：学生能在唱好歌曲的同时创编歌曲歌词以及动作。



五、教学流程与策略的简要说明





分别是组织教学＼师生问好＼情景导入＼新歌教学＼创编表演＼课堂小结＼组织下课7个部分



教学过程

组织教学：播放《大鹿》的伴奏曲，教师启发学生发挥想象，自由律动进入教室。（二）第二个环节是师生问好师生问好：我改变了以往师生问好的形式，采用了边拍节奏边问好。（设计意图：这样做既培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。）（三）第三个环节是创设情景导入教学　　教师以情景导入，用多媒体课件引入课题欣赏《大鹿》MTV；（四）第四个环节是新歌教学：　1、整体感知  首先是欣赏歌曲《大鹿》MTV：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。2、教师带领学生拍着节奏朗读歌词。（设计意图：这样可以培养学生口与手的协调能力。）3、老师用琴声带领学生用“ Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的音和乐句重点练习。4、让学生轻声跟范唱配词。5、歌曲处理和完整地演唱歌曲。引导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》。

（五）第五个环节是创编表演1、创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。首先以自由组合的形式分成四个组；接着分小组讨论创编一个节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。2、歌词与动作的创编：教师要求学生以《大鹿》这首歌曲的旋律为基础编出不同的歌词来唱一唱。3、让学生画出音乐所表现的内容或是自己对音乐的感受。4、游戏《森林里的大鹿》让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。（六））学生听《大鹿》的音乐做律动出教室：学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。 （设计意图：设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。此外，采用多媒体课件教学使学生们达到视听相结合的良好效果。



教师活动

预设学生活动

设计意图



播放音频，创设情境

学生跟着歌曲律动，感受歌曲旋律，协调肢体动作

在上课之前教师运用丰富的表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣。



播放视频，激发想象

学生通过观看视频，进一步了解歌曲意境

利用多媒体展示，创设情境氛围，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象。



给学生充分展现自己的舞台，结合展示成果进行评价

学生上台表演

采用启发、点拨的方法，带领其他同学一起学习。激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。



鼓励引导学生进行创编

分小组进行合作讨论、创编节奏、歌词、律动、表演展示等形式

通过小组创作能力和用声音表现歌曲的艺术形象的能力，体会集体的力量，感受成功的喜悦。



七、教学评价设计



评价性语言及时生动，以鼓励学生为主，充分发挥学生的潜力

语言风趣幽默，能活跃课堂气氛，提高学生学习积极性

引导学生进行自评、互评把评价的主动权还给学生



八XXXXX、板书设计



《大鹿》挂图 多媒体



九、实践反思

教学反思：在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。





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