Unit 4 第二课时

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Unit 4 We love animals 第二课时

教学目标

1．能听、说、认读本课5个动物单词cat、duck、、dog、pig、bear。

2．能用英文介绍这些动物。

3．能听懂一些指示语并能按照指令模仿动物。

4．培养学生说英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。培养学生从小爱护小动物的美好情感。

教学重难点

重点：能听懂、会说动物单词，以及听指令作出动作。

难点：注意单词cat、duck 、pig、 dog中“a”“u”“i”“o”的发音。

教具准备

根据教学实际和学校条件以及对学情的分析采用动物图文卡片、制作出PPT多媒体课件、录音机、和教材配套磁带等教具。

教学方法

为了突破这节课的重难点，让学生在一种轻松。民主、和谐的氛围中学得新知，我利用课件、图片的形式进行教学，采用适合学生年龄特征的激情引趣法、游戏教学法、多媒体辅助法、TPR活动法等。力求用简单、生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，发掘他们的积极求知、努力挖掘他们的潜能。

教学过程

1．Warm-up

师生共同演唱歌曲“Old MacDonald”边唱边做动作。（设计意图：活跃课堂气氛并为下面的教学做铺垫。）

2.Presentation

(1)导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）

（2）那你们想认识这个乐队的队员吗？ Look, what’s this? （教师手拿猪的图，引入pig并拼读单词，板书）师说pig, pig, It’s a pig.学生跟读。强调i的发音。并以开火车的形式进行练习读音。师给予鼓励和纠正。T :Act like a pig.教师边说边做动作，学生自觉的跟着老师做动作，理解。

（设计意图:直观的映出pig，让学生对所学内容一目了然。以开火车的方式练习增加趣味性。我边说边做动作，让学生自觉领悟并跟着我做，培养他们的表现力和观察力。）

（3）T: Good, look ,Is it a rabbit?教师手持熊的图片问，学生不理解就提示Yes or No? Ss: No.

T：It’s a bear.教师板书并领读及拼读bear。师教学生以升降调的方式读单词。

T: bear, bear, It’s a bear.

Ss：bear, bear, It’s a bear.

（设计意图：我故意提出错的问题，即抓住了学生的学习兴趣和好奇心有巩固bear一词和加强对bear一词的印象。采用不同的方式练习让学生体会读单词的乐趣。）

（4）师紧接以上环节，突然做小猫的动作，边做动作边问学生what’s this?这时学生会说小猫。师肯定^w说出单词cat。老师拿出图片。Look, It’s a .cat板书，领读，强调a的发音，如a, a, a, /ae/ /ae/分组练习读。并把cat放到句子中cat、cat、It’s a cat.操练Act like a cat.

（设计意图:这样做即增加了教学过程中的趣味性缓解学生的疲劳感又巩固前面所学单词。在练习时我运用不同声调读，使单词富有活力，便于记忆。）

（5）老师扮演小狗，引出dog并板书，教读,强调o的发音。操练Act like a dog, Act like a dog.在扮演的过程中我带头扮演并带有滑稽的表情，让学生感到趣味性并不自觉的自己开动脑筋参与扮演中来。

（设计意图：让学生感到师生之间的近距离，在快乐中学习英语.

(6)课件展出鸭子图片。引出duck并板书。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ivities

最后我们一起用 dog， duck， pig， cat， bear编成“Holle”歌。(在欢乐的歌声中结束这堂课)

6.板书：我的板书大部分是以图片为主，图文并茂，简单易懂。

Unit4 We Love Animals

It’s a pig. （含图片）

cat

dog

duck

bear

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