教学设计及反思1

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教学设计及反思



课题名称：Unit4 We Love Animals Part A



姓名：

谢某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



三年级学生所学的教材是PEP教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇心。本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；

培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；

使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

这一单元我将设置单元整体教学目标，基于学生的基本学情，教材文化内涵的延伸和拓展来设计教学内容。更加贴进学生学习和生活实际。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标(三维目标分别放置于各个教学环节中）： 1．能听、说、会读单某某：pig、bear、cat、duck、dog。。

2．学会描述一些动物的状态和位置。

教学重点： 能听、说、会读单某某：pig、bear、cat、duck、dog。 能听说，会读特殊疑问句型What’s this?来提问并回答。

教学难点： 1．能听、说、会读单某某：pig、bear ,cat、duck、dog。

学会描述一些动物的状态和位置.



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





学生已经在前面学过第一单元的文具单某某及句型，通过导入复习文具单某某及句型，顺利引入新单元动物单某某的学习。创设学习英语的情境，直接法的运用更加适合学生实际，任务型教学法拓展教学内容，真正让学生学会运用于真实生活中。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图





1. 师生互致问候 (Warming_up) 2. 新课展示 (Presentation)(1) 教师拿出装有文具的袋子，依次拿出文具用特殊疑问句What’s this?请学生用 It’s a .... 复习所学的文具。

(2) 教师拿出准备好的袋子，袋子中有cat,dog,duck,bear,pig等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look！I have so many animals.let’s have a look并一 一出示，教授新单某某，。将单某某卡片与图片贴在白板上。

(3) 教师出示有关动物的新单某某：pig, bear, dog, cat, duck (这些单某某只要求学生会听，会说。）

（4）问学生What’s this ?引导学生用It’sXXXXX回答。多次重复，提问。

(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。

（6）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。（7）学生听录音，用手指着单某某，跟读Let's learn 部分的词汇。3． 趣味操练 ( Practice)（1）对Let's play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。教读这一部分的象声词Woof!Meow!Quack!最后找学生上台来表演此部分内容。将学生进行分组，每组派出组员来参加，答对的小组加一分，以此类推。（用扑克牌来代表分数，一张一分。）

（2）游戏：教师将Pig，bear，duck，dog, cat 的面具或头饰拿出来，从每组中选出学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给他们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉他/她面具是什么动物，由戴面具的学生猜，猜对为胜，直到五名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

（3） 学习Let’s chant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，引导学习单某某fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。4．总结 (Summary)

今天我们又重新认识了五个动物朋友，你们喜欢他们吗？现在这些动物越来越少了，请同学们一起来保护他们吧。 （培养学生热爱动物，保护动物的意识。了解英语中部分动物声音的拟声词。能够建立单某某音，形，义之间的联系，整体学习单某某）

5. 作业（Homework)

模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听.



激起学生学习英语的兴趣



















五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





将电子白板与传统教学模式相结合，真正实现新技术的运用。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





Unit4 We love animals

PartA let’s talk&let’s learn

Words: cat Sentence:

dog What’s this? It’s a ＋ cat/ Pig/。。。

Duck

Bear

pig



九、教学反思





回想起整个教学的细节，会有点遗憾。不过能将自己所想付诸实践也是一个比较好的创新开始。三年级第四单元主要学习动物的单某某，动物和人类的关系再密切不过了，所以学生们学这些单某某时表现出了浓厚的兴趣。 本单元中的单某某cat,tiger,panda,duck,monkey,dog,pig等都是学生们很熟悉的动物，cat，dog, pig, bear,duck等大部分都亲眼见过，所以学起来相对简单一些。单某某的教学关键是发音，所以这些动物的单某某，首先要要求学生发准音，其中，cat和 bear 的发音稍微难一些，要进行多变纠正，才能发正确,所以我采取升降调来教授单某某。在导入部分我用了魔法袋来调动学生的学习兴趣以此来复习第一单元学过的文具单某某和句型What’s this?It’s a/an ....然后通过让学生认识这些动物来教授单某某，引入动物被施以魔法来让学生产生保护欲，给学生这些动物的拼图让学生来拼。达到再次复习的目的，实现情感目标要爱护动物朋友通过Let’s do部分的动作，让学生们进一步加深了对单某某的记忆，学生们学习的劲头儿更大了，表演动作时，学生们积极踊跃的举手到讲台前表演，并且动作做的很形象，博得了其他学生的一片笑声。最后播放视屏感受生活所见过的这些动物。 本单元的对话，.等句型的运用要进一步熟练，其中this的发音要多遍纠正。在游戏操练环节因采取的分组方式出现问题使课堂失去控制浪费了很多时间。接下来在教学过程中要注意控堂的有效性。 总之，第四单元的知识虽然很有趣，但是还要及时的复习，学生们易忘，练习时要讲究方法。?





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