教学设计及反思 (1)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：分子和原子（第一课时）



姓名：

陈某某

工作单位：

***



学科年级：

九年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本课题是学生对微观世界认识的开始。由于微观无法直接观察和触摸到，学生直观感受不强，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1.知识与技能

（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒；

（2）能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象；

2.过程与方法

（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理；

（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。

3.情感态度与价值观

（1）激发对物质微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

（2）感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。

教学重点

认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释日常生活中的问题。

教学难点

形成物质的微粒性的观点；



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



在学习本课前，学生只是在宏观方面建立了初步的化学知识，对于微观世界几乎没有概念，因此对学生来说，本课题的知识几乎是全新的。另外，由于本课题内容较为抽象，难以直观感受，所以教师在教学过程中要抓住宏观和微观之间的联系，引导学生从宏观进入微观，再用微观知识点分析宏观现象。首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是不断运动的”的结论，并利用这一结论对一些现象作出具体解释，将学生对微观世界的探索引向深入。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



回顾旧知识，引入新知识

【教师提问】在第一次课上，我们就确定了化学的研究内容，那么化学的研究内容大家还记得吗？

【教师】那么分子和原子到底是什么呢？今天我们就来进入微观世界，去探寻分子和原子的奥秘。

板书：课题1 分子和原子

【引导实验】教材中[实验3—2]：品红的扩散。

【设问】在静止的水中品红为什么会扩散?

学生思考回答；

观察现象；

思考讨论

回顾旧知识，引入新知识，激发学生的好奇心与求知欲在

学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。



新知教学

师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课件展示】苯分子、硅原子的照片。

【板书】一、分子是真实存在的

【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？

【投影】经测定： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



分子及其特点

1.分子是真实存在的

2.分子的特点：（1）分子的质量和体积都很小

（2）分子在不停地做无规则运动。温度越高，分子的运动速率越快

（3）分子之间有间隔。气态分子间的间隔较大



九、教学反思



 本课内容较为抽象，理论性强，对于初中学生来说较为困难，在教学中从学生的日常生活出发，利用实验，比喻等方法增强直观性，帮助学生理解，取得了较好的效果。

其中也发现自己的语言组织，教学组织等一些方面还有些许不足，今后要注重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大的提高。





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