海陆变迁 教学设计

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海陆的变迁 教学设计

元堡民族中学 向华某某

【教学目标】

知识与技能

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证。

过程与方法

1、尝试着引导学生提出问题和观点。

2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

情感态度和价值观

1、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

2、提出问题也是一种贡献。

3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

4、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

【教学重点】

1、大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

【教学难点】

1、激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

【教学用具】

多媒体课件、地球仪

创设情景，引入新课

世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？

自学“沧海桑田”

1、读教材P37页内容

“沧海桑田”在地理科学上的正确含义是( )

A、填海造陆某某 B、比喻世事的变迁

C、比喻海陆的变迁 D、在海边种植桑树

2、读图，接要求完成下列内容

（1）读页图P37图2.13及文字，喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山区曾经是　　　　，造成这种海陆变迁的原因是　　　　　　。

（2）读P38图2.14及文字，我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去曾经是　　　　　　，造成这种海陆变迁的原因是　　　　　　。

（3）读P38页图2.15及文字，荷兰的国土面积在过去的百年中在不断扩大是因为它修建了　　　　　　　　　，这说明　　　　　　　也能引起海陆变化。

3、归纳提高：上述材料可知，引起海陆变迁的原因有　　　　　　　　、

　　　　　　　　和　　　　　　　　三种，其中　　　　　　和　　　　　　　是引起海陆变迁的主要原因。

（二）自学“从世界地图上得到的启示”

　1、阅读39页《难道仅仅是巧合吗？》后，你有什么感想？

2、读P40图2.19思考非洲和南美洲的轮廓可以拼合的这一事实，是不是巧合？

3、读P40页图2.18“大陆的漂移”，回答1～2题。

（1）2亿年前地球上的各大洲是什么样的？　　　　　　　　　

（2）6500万年前各大洲开始　　　　　　　　　　　　　　　。

（3）大陆漂移假说是由　　　　国科学家　　　　提出的。

（三）板块的运动

1、读教材P41内容，回答：大陆漂移是由　　　　　　引起的。

2、板块构造学说认为，全球主要有　　　　大板块，分别是　　　　　　、　　　　　　、

　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　　　　　　、　　　　　　，其中　　　　　　板块几乎全部是海洋，澳大利亚大陆所处的板块是　　　　　　 。

3、一般来说，板块内部比较　　　　，在　　　　 的地带，地壳比较活跃。

4、做P43活动题，思考：板块的运动主要有哪两种？　　　　

喜马拉雅山是由于　　　　板块和　　　　板块发生　　　　运动形成的；地中海是由于　　　　板块和　　　　板块发生　　　　运动在不断缩小，最终会消失。

合作探究：1、日本火山众多，地震频繁，每年的有感地震达到1500多次，是世界著名的“火山之国”，“地震之国”，利用板块学说的基本观点，分析日本多火山、多地震的原因是什么？

2、观察图2.25，分析喜马拉雅山脉是如何形成的，科学测量表明，珠穆朗玛峰还在不断升高，这说明什么问题？

3、　2004年12月26日8时58分(**_*，印度尼西亚苏门答腊岛附近的海域(3.9XXXXXN， 95.9XXXXXE)发生里氏8.5级大地震，引发高达10米的海啸，造成重大的财产损失和人员伤亡。这次大地震发生在　　　　之间　　A、印度洋板块与亚欧板块 B、 印度洋板块与太平洋板块　 C、印度洋板块与南极洲板块 D、印度洋板块与非洲板块

【课堂小结】

1、通过简单的提示，由学生归纳出大陆漂移学说和板块学说的基本观点。

总结：板块学说帮助我们解释了我们以前无法理解的自然现象例如：火山的喷发，地震、山脉、海洋的形成等，但作为一个假说，还有不完善的地方。

【板书设计】

一、地表形态变化

二、大陆漂移假说

三、板块构造学说

四、火山与地震

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