《雷 雨》基于标准的教学设计第二课时

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《雷雨》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版

内容来源：小学二年级语文（下册）第四组

教学主题：《雷雨》第二课时

授课对象：二年级学生

设计者：梁某某/***

目标设定的依据：

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，培养良好的写字习惯。

（2）基于阅读：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

（3）基于口语交际：喜欢阅读，留心观察周围事物，敢于表达自己的意见。

2.学情分析

（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音汉字，有了一定的识字量，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯也养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。教学的重点在识字，难点是书写生字。

（2）基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能正确流利地阅读中积累词语（3）基于口语交际：二年级学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受。

3.教材分析

《雷雨》这篇课文是部编版二年级下册第六单元一篇文章。是写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷某某——雷某某——雷某某”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷正雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。

学习目标：

会正确书写“迎、压、扑”三个字；能理解“压、垂”意思。

2.能说说雷某某、雷某某和雷某某景色的变化，学会留心观察生活。

评价任务：

1.通过老师范写、学生书空、仿书写等方式会正确书写生字，比较理解理解“压、垂”意思完成目标1。

2.通过读一读、圈一圈、说一说、比一比等方式完成目标2。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点



环节一

复习旧知

导入新课

活动：

1.出示词语，巩固词语。

2.导入新课。

巩固词语



环节二

品读课文

感受变化

活动一：

1.默读1－3自然段，注意不动唇、不出声，圈出作者写了哪些景物？

2.发现作者抓住这些景物特点，来描写雷某某景象。

3.多种方式反复朗读，体会雷某某的不同景象。

活动二：

1.自由朗读4－6自然段，圈出作者写了哪些景物？

2.能用“越（）越（）”说一说这些景物的变化。

活动三：

1.观察图片，说说雷某某的景象。

2.同桌合作完成表格，比较雷某某和雷某某的景物变化。



感悟雷某某、雷某某和雷某某的景物变化。

（评价目标二）



环节三

延伸写法

迁移运用

活动：

1.会说说见过的雨，当时是怎么样的情景。

用自己话说说生活中看到雨的景象。

（评价目标二）



环节四

指导书写

1活动一：

1.归类指导：“迎、压”强调结构及关键笔画。

2.指导“扑”关注在田字格的位置及垂露竖写法。

3.同桌互评、老师点评

会写三个生字

评介目标（一）



板书设计

雷雨

雷某某： 乌云 叶子 蝉 风 蜘蛛 闪电 雷声

雷某某： 雨 树 房子 雷

雷某某： 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

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