高中思想政治教学设计与反思
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高中思想政治教学设计与反思
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课题
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新人教版思想政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时“文化与经济、政治”
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作者及工作单位
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教材分析
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1、本框内容在教材中的地位。文化是人类的精神活动及其产品的总称。它与经济、政治相互联系、相互影响、相互作用。文化不仅反映着一定时期的经济、政治状况，而且以极大的反作用推动或阻碍经济和社会进步。当今，文化已成为社会经济发展的重要资源，是综合国力的重要组成部分。本课内容具有很强的现实意义，通过文化与经济、政治的关系的学习，增强学生弘扬中华民族文化的紧迫感和责任感。
2、对本框内容的认识和理解。本框内容承上启下。在学生学习了经济、政治与生活模块之后，今天又学习了文化的内涵。本节课正是以上内容的落脚点和归宿。教材是教师进行教学的基本依据，思想政治课课本因其内容的特殊性，常编常新，与时俱进。要想上好政治课，就应吃透教材，明确其编写意图、结构、重难点。但绝不意味着我们应该拘泥于教材，破其卷、取其神、消化教材、优化结构，才是我们对待课本的正确态度。以此为指导思想，我们对本框内容进行了重新整合，目的是让学生更主动地关注社会现实，提升科学精神和人文精神。这种处理超越了教书本身文本非束缚，体现出教师是在用教科书而不是教教科书。教学设计就像在教材和学生之间“架桥”，既然是“架桥”，就要一头扎在此岸———教材上，另一头直通彼岸—学生的脚跟。既要钻研教材，又要研究学生，才能备好课。如果一岸动工，轻视另一岸的工程，是不可能把桥架好的。所以，备课的另一基本环节就是研究学生。
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学情分析
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在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
①从学生的心理、生理特征看，他们风华正茂，有着强烈的求知欲和好奇心，接受能力比较强。但兴奋点仍主要集中在直观感觉上。
②从思维特征看，仍未完成由形象思维向抽象思维的过渡，辩证思维有待培养。
③从认知结构看，通过前两个模块的学习，学生已有一定的理论基础，现实生活中感悟了文化的魅力。但又是刚刚接触《文化生活模块》，对一些具体问题未免有些粗浅、偏颇和模糊。
④从学习动力看，高中学生视野宽阔，有敏锐的洞察问题能力。对国际、国内的重大时事比较关注，本课涉及的时事较多，学生有较高的学习热情。
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?教学目标
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1、知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系；2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。
2、能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：⑴培养学生重视自身文化素质的意识；
⑵理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识。
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教学重点和难点
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?重点和难点：文化与经济、政治的关系
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教学过程
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板书设计
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? ??????????????一. 相互影响:? 在???? 经济、政治决定文化
文 化??? 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 灿烂的文化是北京申奥成功的重要因素
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阅读，思考，讨论
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思考，举例
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（3）发展先进文化，增强综合国力
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讲述：文化在综合国力竞争中的重要作用，以及面对霸权主义、强权政治的文化渗透，我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供精神动力和智力支持。
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把知识目标上升到情感、态度和价值观目标
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