盐类的水解教学设计

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盐类水解的本质教学设计

课题名称

盐类水解的本质

教师姓名

薛某某



课题来源

□适用年级 高二 □教材版本：人教版 □教材册（模块）名称：选修4 □所属单元章节：3.3



录制工具和方法

自动录播设备



教学目标

1．知识与技能

（1）认识盐类水解的原理和规律

（2）能够正确书写盐类水解的反应方程式

2．过程与方法

（1）能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象。

（2）使用实验探究的科学方法，探究不同类型盐溶液的酸碱性，揭示化学平衡理论在盐溶液中的延伸。

3．情感态度与价值观

（1）能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会合作交流的重要与快乐。

（2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。

（3）建立个性与共性、对立与统一的科学辩证观。



教学重点难点

重点：盐类水解的本质、概念、水解方程式的书写

难点：盐类水解的本质、概念、特点



教学策略

单堂课探究教学策略



教学过程

环节内容

教师活动

学生活动

设计意图





回顾旧知引入新课

【引入】 同学们，在新课学习之前我们先共完成学案【知识回顾】的相关内容

从物质的分类角度NaCl属于 CH3COONa属于 NH4Cl属于

2．写出醋酸的电离方程式:

如何从左向右建立该平衡

如何从右向左建立该平衡

3.写出水的电离平衡

如何证明水中存在该电离平衡

4.溶液呈酸碱性的根本原因是

5.等n酸碱混合是否会完全反应 产物是

【投影】 问题-1：等n醋酸、氢氧化钠混合，是否完全反应？如何证明？

【板书】 醋酸与氢氧化钠反应方程式

（黑板左某某）

【演示实验】 10mL0.1mol/LCH3COOH与

10mL0.1mol/LnaOH混合，滴加酚酞



思考、聆听、交流、回答、完成学案

积极思考回答，出现多种答案

观察

调动学生储备知识，引导学生进入良好的知识准备状态

引导学生从组成的角度认识盐类

拓展思维，为盐类水解做理论铺垫

为后续探究实验设计作思维铺垫

回顾已学知识

引入新课

从醋酸氢氧化钠反应后溶液的酸碱性问题向醋酸钠溶液的酸碱性问题过渡，设计教学情景

证实等n醋酸、氢氧化钠反应后溶液呈碱性，





盐类水解的本质和特点

【投影】问题-2：反应后溶液显碱性的原因可能为？

【板书】各种假设（黑板右部）

【点评】同学们的假设可分为两类，一类认为是偶发操作失误，一类认为是必然现象，醋酸钠溶液显碱性，分辨何种假设正确，我们只要将醋酸钠固体溶于水，并检验其酸碱性即可。

【学生实验】实证醋酸钠溶液的酸碱性

观看投影

积极思考、各抒己见

认真实验、积极动手

培养学生的发散思维

锻炼学生表达能力

培养思维的严密性、逻辑性

培养学生实证精神





【投影】问题-3：提出问题：醋酸钠溶液为什么会呈碱性？

【投影】醋酸钠溶液显碱性说明？c(H+)

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