张某某盐类的水解反应教学设计

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专题三 溶液中的离子反应

第三单元 盐类的水解

第一课时 盐类的水解反应

蠡县第二中学 张某某

【教学目标】1、知识与技能：

（1）? 掌握盐类水解的概念；以CH3COONa、NH4Cl为例理解盐类水解的原理。 　　

（2）? 理解盐类水解的实质、条件、特点和规律。　

（3）??进一步熟练掌握使用PH试纸测溶液酸碱性的实验操作

（4） 能熟练的判断盐的类型及其水溶液的酸碱性2、过程和方法

（1）通过实验探究、分组讨论，成果展示的方法让学生进一步掌握“提出问题-分析问题 -理论解释-解决问题”的科学方法。

（2）通过问题探索，提高解决实际问题的能力。

（3）通过探究盐溶液酸碱性的原因，培养学生逻辑推理能力、分析问题的能力，教会学生透过现象看本质

（4）通过归纳总结盐类水解的条件、规律培养学生归纳总结能力

3、情感、态度和价值观（1）通过学生合作完成实验的教学环节，培养学生团队合作精神，提高学生实验能力和观察能力

（2）培养学生实事求是、科学探索的精神。

（3）通过大胆猜测不同类型盐溶液的酸碱性的环节，培养学生从个别推一般的辩证关系，培养学生对科学的预见性。

【教学重点】盐类水解的概念、条件、原理和规律，盐溶液酸碱性的判断【教学难点】理解盐类水解的原理及规律【教学方法】实验探究、启发、讨论法、归纳总结法、边讲边练法、多媒体辅助教学【教具准备】多媒体课件,0.1mol/L的下列溶液：CH3COONa、Na2CO3、NaCl、NH4Cl、Al2(SO4)3、KNO3,PH试纸,玻璃棒,表面皿等

教师活动

学生活动

设计意图



【情景引入】泸州老人被蜜蜂蛰了一下，半年后突然流血1000毫升险送命

据报道：2016年农历7月，老人不小心被蜜蜂蛰了一下，当时并没有留意，也没有到医院就医，由于处理不善，结果患处慢慢演变为包某某，越来越大，最终演变为假性动脉瘤，2017年2月突然流血1000毫升险些丧命。

【问题】蜜蜂叮咬后应该如何利用家中常用物品做应急处理？

【问】尽快涂抹碳酸钠溶液和肥皂水，这是为什么呢？

【师】学完这节课会给同学们一个满意的答案。

【知识回顾】

从酸碱盐的概念引入，复习常见的酸碱，并会对盐分类，回顾酸碱性。

【学生活动】

判断下列盐的类型，并说出对应的酸和碱

1、NaCl CH3COONa kNO3

2、AlCl3 NH4Cl Na2CO3

【过渡】我们知道酸溶液一定显酸性，碱溶液一定显碱性，盐溶液呈什么性呢？请同学们动手测试一下吧。

【学生活动】

动动手： 检测下列盐溶液显酸性、碱性、中性？并做好记录。

(1)CH3COONa (2)Na2CO3

(3)NH4Cl (4)Al2(SO4)3

(5)NaCl (6)KNO3

【你是预言家】

【问】为什么同是盐溶液，溶液显示不同的酸碱性，盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系？

【过渡】

为什么不同类型的盐溶液会呈现不同的酸碱性？

盐溶于水后，发生了什么变化？

离子间发生了什么反应吗? （提示：离子间反应的条件：离子间能结合生成难溶物质，难电离物质（弱酸、弱碱、水）及易挥发性物质时，离子反应便可进行。）

【交流讨论】

CH3COONa的水溶液显碱性的原因：

（1）写出水电离的方程式？

（2）写出醋酸钠在水溶液中电离的方程式？

（3）溶液中哪些离子可以结合成弱电解质？

（4）生成弱电解质时对水的电离平衡有何影响？

（5）写出相关的化学方程式和离子方程式。

【PPT】微观展示醋酸钠溶液显碱性的原因

【类比学习】

用同样的方法分析NH4Cl溶液显碱性的原因？

【师生总结】

引出新课盐类水解【PPT】

盐类的水解反应

一：盐类水解

1、定义：在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+ 或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。

2、盐类水解的本质：

生成弱电解质，破坏了水的电离平衡。

3、盐类水解和酸碱中和的关系：

盐+水 酸+碱

中和

4、特征：

可逆反应  吸热反应 非常微弱

【讨论】以NaCl为例，说明强酸和强碱生成的盐能否水解？

【思考】：盐类水解需要的条件？有什么规律？填表格PPT

归纳总结对比三者分析盐类水解的条件和规律

盐的

类型

实例

能否

水解

引起水解的离子

对水的电离的影响

溶液酸碱性



强碱弱酸盐

CH3COONa











强酸弱碱盐

NH4Cl











强酸强碱盐

NaCl











条件

规律

【课上练习】ppt

【解释】蜜蜂蛰了用肥皂水和纯碱溶液清洗的原因

人体血液存在酸碱平衡，蜜蜂蜇人会在人体内注入酸性物质，导致人体血液酸碱平衡被迫害。轻者局部皮肤会出现疼痛、伴有红肿热等过敏刺激和局部炎症反应。重者引起发热、头痛、头晕、恶心等全身症状。　 蜂毒过敏者，可引起荨麻疹、鼻炎、唇及眼睑肿胀、腹痛、腹泻、恶心、呕吐，个别严重者可致喉头水肿、呼吸困难、昏迷，器官衰竭而死亡。

蜜蜂注入的酸性物质为（蚁酸）

故可用牙膏（NaF）、肥皂水（硬脂酸钠）、碳酸氢钠溶液、碳酸钠溶液清洗伤口



倾听

学生积极做答

回答

学生讨论后，

小组展示

倾听思考，

【学生实验】

探究盐的酸碱性并做好记录。

学生展示结果。

【学生讨论】

讨论总结

展示结果：

强碱弱酸盐溶液显碱性

强酸弱碱盐溶液显酸性

强碱强酸盐溶液显中性

学生积极做答

【讨论】

学生积极讨论并得出结论。

学生上台板演分析过程。教师及时纠错。

学生积极讨论并得出结论。

学生上台板演分析过程。教师及时纠错。

学生积极思考

归纳总结

通过醋酸钠和氯化铵溶液酸碱性分析，理解盐类水解的实质、条件、及特征。

学生讨论展示

【归纳总结】

学生填表格总结归纳学生展示：

条件：

①盐中必须有弱根

②盐必须溶于水

规律

：有弱才水解，

无弱不水解，

谁弱谁水解，

谁强显谁性，

同强显中性。

学生做答

学生倾听

思考

理解

用使人惊奇的社会新闻引入新课，激起学生学习兴趣，提高课堂效率，同时让学生感受化学就在身边。

温故而知新，新旧知识联系，使学生建立较全面的知识网络，为新课做准备。

学生练习，教师能够掌握学生的学习情况

启发思考

学生合作完成实验的教学环节，培养学生团队合作精神，提高学生实验能力和观察能力

。通过实验数据，验证不同盐溶液的酸碱性。培养学生实是求是的精神

培养学生个别与一般的辩证关系，培养学生对科学的预见性。

层层递进，引导学生思考，激起探究本质的欲望。新旧知识链接，为学生解决问题做好铺垫。

问题循序渐进，启发思考，帮助学生理解分析盐类水解的本质，培养学生从现象看本质的能力。

通过类比学习的方法，提升学习能力，

上台展示，培养学生推理讲解能力

通过醋酸钠和氯化铵溶液酸碱性分析总结盐类水解的本质。培养学生逻辑思维能力

理解应用盐类水解的实质，为总结条件做基础。

检验对盐类水解概念的理解

锻炼学生的逻辑思维能力和归纳总结的能力

让学生理解个别和一般的关系，学会全面看问题的辩证关系

提高归纳总结能力，并理解水解需要条件，总结规律

巩固提升，及时掌握学生情况

解疑，让学生知道生活离不开化学，

学以致用，提高解决实际问题的能力。



课上总结：盐类水解PPT

实质：

条件：

规律：

特征：



学生做答

回顾本节课内容，使知识网络化。





【研究性学习】

NaHCO3俗名：小苏打，溶液显碱性，试从电离和水解两方面分析原因。

NaHSO3溶液的酸碱性如何？两者是不是相同呢？解释原因。

NaHSO4 溶液的酸碱性？



走进实验室

课后探究并查阅资料自主完成

通过自主探究亲身实践的过程综合利用已有知识解决问题帮助学生构建知识网络，提高自主学习兴趣与人合作的能力。促进学生个性化发展。



【自主学习：】

如何正确书写水解的离子方程式

【作业】： 课时作业：盐类水解



提高自学能力

巩固提升



板书设计







教学反思









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