教学实践改进应用课例
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教学实践改进应用课例
作业题目：
这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：
1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。
2.教学设计需体现信息技术在学科教学中的应用，请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附件：教学设计模板
教学设计模板
教学设计
课题名称：解决问题《商的近似值应用》
姓名：
王某某
工作单位：
***
学科年级：
五年级数学
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
本课是人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》例10的内容，是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，是培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，让学生体会数学在生活中的作用。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1. 知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
2. 过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。
3. 情感、态度与价值观：通过学习，让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。体会小数除法的应用价值。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。为他们提供各种机会，采用独立思考和讨论交流的方式进行教学，让学生经历思维冲撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会“学数学的乐趣”。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、情景导入。
（一）创设小强生日会的情景。
1. 小强的生日会在晚上7点开始，他的爸爸下午5点半才下班。爸***离家有64千米。他下班开小汽车回家，小汽车每小时行驶50千米。小强很担心爸爸不能准时赶到。
你能帮小强算一算吗？（保留一位小数）
(从爸爸下班到生日会开始要1.5小时，现在爸***回到家大约要1.3小时，所以爸爸可以准时到达。)
2. 老师：刚才，我们是根据什么方法来求出商的近似值？
（四舍五入法）
3. 导入：其实在日常生活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。如果所有商的近似值都用四舍五入法求出来，你们说行吗？今天，我们继续学习一些求商的近似值的方法。
板书课题：《商的近似值应用》
学生列式解答，汇报时说说是怎样求商的近似值的
复习旧知，为新知做铺垫。
二、探究新知。
1. 教授教科书第39页的例题10的第（1）小题。
（1）小强的妈妈王阿姨好像有点烦恼，说“今天为了给小强庆祝生日，特意买来了许多菜及一些调味料，准备做一顿美食大餐。但是，买来的香油太大瓶，不方便煮食，想把香油装入小玻璃瓶里。但是不知道需要准备多少个玻璃瓶装？”
你能帮助她解决吗？
（2）出示题目：小强妈妈要将2.5千克的香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶？
（3）提问：需要准备6.25个瓶合适吗？并说明你所选择的答案的理由。
(因为6个瓶子只能装2.4千克香油，还有0.1千克香油，需要多一个瓶子装，所以要准备7个瓶子才能装完。)
（4）老师：像这样的题目，我们要根据实际情况，采用“进一法”
来求出商的近似值。方法就是在保留整数时，无论小数部分的数是多少，一律往整数部分进一取整数。（板书：进一法）
（5）示范教学：2.5XXXXX0.4=6.25(个)≈7(个)
答：需要准备7个瓶。
（6）做一做
2. 工地上有125.6吨货物，用一辆载重是8吨的汽车来运，几次可以全部运完？
2、教授教科书第39页例题10的第（2）小题。
（1） 小强妈妈说：“为了答谢大家刚才的帮助，我特意准备了一些小礼物送给大家。这些礼物我打算在生日会玩游戏的时候送给大家。为了增加神秘感，我想把礼物包装一下。准备了一些礼盒和红丝带，但我不知道这些红丝带可以包装几个礼盒？”
（2）出示题目：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
(因为1.5XXXXX16=24(米)包装16个礼盒24米剩下的1米丝带不够包一个礼盒，所以我认为只能包装16个礼盒。)
（3）老师：像这样的题目，我们要根据实际情况，采用“去尾法”来求出商的近似值。方法是在保留整数时，无论小数部分的数是多少，一律去掉取整数。（板书：去尾法）
（4）示范教学：25XXXXX1.5=16.66XXXXXXXXXXXXXXX(个)≈16(个)
答：这些红丝带可以包装16个。
3. 方法比较，学生说说自己的学习心得。
什么情况下采用哪种方法来求出商的近似值？举例说明一下。教师及时评点，概括归纳。
小结：“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。
1. 学生自己独立审题，分析题目再列式解答2.5XXXXX0.4=6.25(个)
答：需要准备6.25个瓶
2. 同桌讨论：6.25个瓶合适吗？
3. 汇报：说明你所选择的答案的理由。
4. 师生共同梳理方法。2.5XXXXX0.4=6.25(个)≈7(个)
答：需要准备7个瓶。
5.做一做125.6XXXXX8=15.7(次)≈16(次)
6. 学生独立审题，分析题目，列式解答。
25XXXXX1.5=16.66XXXXXXXXXXXXXXX(个)
7. 讨论：礼盒数能够用小数来表示吗？如果用整数表示，根据“四舍五入法”或“进一法”保留整数，那么这些红丝带可以包装几个礼盒？
8. 想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？为什么？
9. 学生相互说方法。
10. 示范教学：25XXXXX1.5=16.66XXXXXXXXXXXXXXX(个)
≈16(个)
答：这些红丝带可以包装16个。
11.比较进一法、去尾法、四舍五入法,j举生活中的例子说明。
将求商的近似值的各种情况作梳理比较，引导学生理解：在解决问题时，有时不适宜用“四舍五入”的方法求商的近似值，而应采用“进一”或“去尾”的方法求近似值，使学生对上的近的实际意义以及如何求商的近似值有更为全面的了解。
三、巩固练习。
1. 趣味操练。（根据实际情况判断下面各题是用“进一法”还是“去尾法”
礼物①：张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本汉语词典18.5元，他可以买几本词典？
【100XXXXX18=5.55XXXXXXXXXXXXXXX(本)≈5(本)去尾法】
礼物②：果农们要将680千克的葡萄装进纸箱，每个纸箱最多可以盛某某15千克，需要几个纸箱呢？
【680XXXXX15=45.33XXXXXXXXXXXXXXX(个)≈46(个)进一法】
2. 拓展练习。
①一根木料长10.5米,先截取相等长度的5小段,共8.5米.剩下的要截成0.8米长的小段,最多还能截出几段这样长的木料?
②在一张长17厘米、宽5厘米的长方形纸
上，要剪出面积是4平方厘米的正方形，
最多剪出这样的正方形几个？(请你画
一画示意图)
学生列式解答，全班点评
【100XXXXX18=5.55XXXXXXXXXXXXXXX(本)≈5(本)去尾法】
【680XXXXX15=45.33XXXXXXXXXXXXXXX(个)≈46(个)进一法】
巩固练习，帮助学生进一步体会进一法、去尾法求商的近似值的实用价值，提高思维的灵活性，根据题意作出判断，迅速做出解决问题的方案。
四、全课总结。
1、同学们，今天你们觉得学得开心吗？同样，老师也觉得非常高兴，原因是同学们都乐于帮助别人。在这节课里，你们帮助了小强一家人解决了许多困难。希望在以后的生活当中，同学们继续发扬”助人为乐“精神。给点掌声表扬一下自己。
2、今天的课快要结束了，看来大家的收获真不少。现在就请大家来谈一谈，你在这节课有那些收获？评价一下自己或者其他同学的表现，说说自己的体会、感受和想法！
学生说自己的体会、感受和想法！
通过总结，引导学生对知识和方法进行内化，培养学生对数学学科的兴趣。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
目标明确，重难点确立适当，教学引入自然 ，利用已有经验解决问题。过程中近似值时，不能机械地使用四舍五入法，通过学生讨论，呈现可能解决问题的思路，充分肯定合理成分，最后优化得出一般方法 ，设计层次明显，条理性强，练习设计有梯度，不过，解法的呈现方式要注意规范性，多引导学生使用数学语言表达，表达能力方面也还有待提高。
八、板书设计（本节课的主板书）
?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
商的近似值应用
2.5XXXXX0.4=6.25(个)≈7(个) （进一法）
25XXXXX1.5=16.66XXXXXXXXXXXXXXX(个) ≈16(个) （去尾法）
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
解决问题教学反思
五年级上册小数除法“解决问题 用“进一法”和“去尾法”求商的近似值。 “进一法”和“去尾法”是不同于“四舍五入”法的求近似值的方法。本节课中要让学生明白求近似值的方法有三种，但又各不相同。“四舍五入”法在一般求近似值时可以广泛应用。“进一法”和“去尾法”是解决实际问题时根据实际生活需求求近似值。三者求近似值的方法不同。通过一节课的学习，同学们能明白求近似值除了用“四舍五入”法外，可以用 “进一法”和“去尾法”。而且能清楚的明白各自的使用场合与情况。并且学生也掌握了哪种情况下使用“进一法”，哪种情况下使用“去尾法”。
在这节课的教学过程中，我始终贯彻以学生自主学习为主的理念，采用导学自主模式，注重给学生创设生活中的情景，把数学教学融入生活中去，两道例题完全放手让学生自己独立完成，出现问题及时点拨和引导，让学生在宽松的氛围中自由交流，激发学生参与热情。
讲授新课时，主要采用以下教学方法。（一）尝试计算。（二）激发交流讨论的欲望。让学生通过尝试计算后，再针对多个答案做出正确的选择。从而明白为什么例题用四舍五入法不行了呢？为什么结果是6．25个，但正确答案是7个呢？抓住这个矛盾展开讨论交流选择正确的答案，并知道这种方法叫“进一法”。从而知道“四舍五入”法在此例题中显然用不上，这就要根据实际情况来决定结果。（三）给学生思考的时间和交流的空间。让学生在讨论争论交流中感知“进一法”和“去尾法”必须根据实际生活情况来决定，才可以行的通。（四）学生与教师耐心细心倾听学生的发言，捕捉发言中的信息，进行充分的肯定与及时的评价。（五）做“进一法”和“去尾法”的分析与比较。让学生感受数学与生活的联系。
最后，在学生对“进一法”和“去尾法”取近似值的方法掌握的差不多的时候，经过对比归纳总结方法，出示具体的名称，然后联系生活实际说说生活中还有哪里用到了“进一法”和“去尾法”？最后就是几个练习。
整节课的教学目标基本达到，重难点也体现出来了。但是在这节课的教学过程中也存在问题，比如可以通过举例子让学生进一步体会“进一法”和“去尾法”与生活相关连，还有很多时候没有考虑到学生的想法和感受，自己总是包办代替，心中还是没有完全把学生放在主体地位，以后在教学工作中一定要做到心中有学生，确实把学生放到学习的主体地位，让他们真正成为学习的主人。
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