熊某某 教学实践改进应用课例
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教学实践改进应用课例
教学设计
课题名称：《美丽的颜色》 艾某某.居里
姓名：
熊某某
工作单位：
湖北利川思源实验学校
学科年级：
八年级语文
教材版本：
2016部编版
一、课程标准要求
1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。
2.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。语文课注重两个延伸，往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
3.加强了教材编写的科学性。重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。
二、教材编写意图分析
课文选篇标准
?经典性?文质兼美?适宜教学?时代性
本单元以人物描写为主，与生活经历，人生追求有关，容易激发情感，引发对自己的人生，生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。《美丽的颜色》是艾某某XXXXX居里记述居里夫妇提取镭元素的工作情景的文章，全文以“极端的艰苦”和“极大地快乐”贯穿始终，形象的表现了居里夫妇对于“镭”的爱恋，以及由这种“爱恋”所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱，这单元的学习要求是要在整体感知课文内容体悟作者情感的基础上，注意人物描写的几种方法并学会分析人物形象。所以，教学这篇课文要在学生学习前两篇文章并掌握人物描写这一方法的基础上，在老师的启发指导与学生的合作探究过程中，运用所学的方法，继续巩固单元知识学习要求。
三、学情分析
我共带两个语文教学班，每班60多人，每个班只有才七八人的语文基础比较扎实，大多数人基础中等，余下者语文基础十分薄弱，主要是听说读写基本能力欠缺，更谈不上语文素养和语文技巧的修为了，且部分同学性格内向不爱回答问题。
四、教学目标
教学目标
1、积累生字词，了解居里夫人及其在科学上的巨大贡献。
2、有感情的朗读课文、理解文章内容。
3、感受人物的科学精神，培养专心学习，热爱科学，坚持不懈的精神。
教学重点：
学习刻画人物的方法，感悟居里夫妇的人格魅力
教学方法
复述法 谈论法 自主探究法 圈点勾画法
五、教学流程与策略的简要说明
我校正全力推行“五步教学法”即“任务导学”“互助合学”“达标检测”“师生答疑”“配餐作业”，其策略的依据在于按照学生的心里变化规律和教育教学规律而定。再结合教材内容，由易到难，由浅入深，由表而里，紧扣教学内容的重难点，抽丝剥茧，深入浅出，从而达到本课的教育教学目的。
教学过程
第二课时
教学过程
导入美丽 1、出示相片：年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶，知道这是谁吗？居里夫人美，镭也美！对于一个人的理解，不能仅仅限于一些外部的信息，还得要进一步走进这个人的内心世界才行，今天，就让我们一起走进《美丽的颜色》，走进这位伟大女性的美丽世界。 2、预习检测
二、寻找美丽
1、题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 ( 齐读课文后半部分感知。
( 分角色朗读，分析情感，相机板书。
( 小组展示朗读，引出课文前部分内容。
三、感悟美丽 思路导引：
1、居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？
2、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人怀着怎样的情感工作的？
㈠ 学会概括叙事性文章的内容 1、“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？引导归纳课文前半部分又主要内容？ 2、齐读第一段。感受居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。 师探究学法：叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。 ㈡ 品读词句，体会“艰苦” 这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，师生共同答疑，相机板书：苦。 ㈢ 品读词句，体会“快乐” 1、 感受居里夫人的“美好”与“快乐”！请同学浏览课文，找到相关句子，进行品味，赏析！ 师小结并板书：人格。 2、 齐读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐。（“看哪XXXXXXXXXX看哪!”至结尾） 3、观看居里夫人演讲视频，出示居里夫人衰老的照片，升华美丽形象。
四、续写美丽 寻找生活中的美丽，畅想美丽青春
九、教学反思：
经过课后反思，我认为本课教学主要表现在以下几个方面：
1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
2、立足语言品味，穿插写作指导。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入、简介居里夫人
激发学生兴趣，让学生了解作者作品及写作背景
寻找美丽
1、题目是“美丽的颜色”，这个五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。 ( 齐读课文后半部分感知。
( 分角色朗读，分析情感，相机板书。
( 小组展示朗读，引出课文前部分内容。
学生默读勾画作思考：
整体感知，培养学生筛选信息的能力和思辩能力，紧扣题目
感悟美丽
思路导引：
1、居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？
2、在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？居里夫人怀着怎样的情感工作的？
㈠ 学会概括叙事性文章的内容 1、“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗？引导归纳课文前半部分又主要内容？ 2、齐读第一段。感受居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程。 师探究学法：叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语。 ㈡ 品读词句，体会“艰苦” 这个“艰苦”体现在哪里呢？请同学阅读课文，圈点勾画，进行批注，师生共同答疑，相机板书：苦。 ㈢ 品读词句，体会“快乐” 1、 感受居里夫人的“美好”与“快乐”！请同学浏览课文，找到相关句子，进行品味，赏析！
学生研读相关内容，找到答案
通过视频，更直观的了解课文，让学生感悟美丽，感受居里夫人的人格魅力。
续写美丽
寻找生活中的美丽，畅想美丽青春
小组合作学习
练笔训练，感悟身边的美好。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）
学生 内容
小组探究
自我启示
结构布局
名言警句
学生1
学生2
学生3
学生4
八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）
五、板书设计
美丽的颜色
期待 确信 惊喜 镭
㘎美→人格
苦 乐 居里夫人
九、实践反思
经过课后反思，我认为本课教学主要表现在以下几个方面：
1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
2、立足语言品味，穿插写作指导。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一节，结合自己的感悟说出喜欢的原因，由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
但也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早。整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。
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