主题修研成果之教学设计模版

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主题研修成果

作业题目：

经过这段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面一定有所提升。

请在教学实践中，选择一节目前教学进度中的课程，完成一份包含信息技术运用的教学设计和教学课件，并按设计实施这节课，将这一节课录制成微课或课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。

将教学设计、教学课件和课堂实录作为主题研修成果包提交至平台。

（温馨提示：课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。）

作业要求：

1.主题研修成果包，包括三个作品：教学设计、教学课件和微课或课堂实录。

2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

4.以附件形式统一提交主题研修成果包。（注：由于成果包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

教学设计模板

教学设计



课题名称：《have got的用法》



姓名：

黄某某

工作单位：

***



学科年级：

六年级

教材版本：

外研版三年级起点



一、教学分析（包括教材内容分析、学习者特征分析）



（一）教材内容分析

本节课主要讲解是外研版小学英语(三年级起点)六年级上册第六模块第一单元“You’ve got a letter from New York.”中的一个重要知识点“have got”，意为“拥有；有”，是英式英语中的常见表达方式，与have为同义词，用法也很相似。本课在学生初步了解have got含义的基础上，把have和have got进行简单引入，再对该短语的用法进行详细的讲解，包括have got的用法、否定形式、一般疑问句和陈述句的转换。

（二）学习者特征分析

首先，经过三年的英语学习和积累，我校六年级上学期的学生已经有了一定的英语基础，有能力接受这一节课。其次，学生最大的特点是对新媒体技术好奇心强，所以我从“兴趣”着手设计这节微课。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述）



（一）知识与技能目标：

1. 通过观看微课后进行思考，学生能发现并总结出have got的陈述句、一般疑问句和否定句三个形式的使用方法。

2. 通过总结出来的使用方法，学生能够完成视频和自主学习任务单中列出的习题。

（二）过程与方法目标：

通过自主探究和总结，能够将have got的使用方法与助动词、情态动词的使用方法建立初步的联系，了解在使用方法上有相似的地方。

（三）情感态度与价值观目标：

通过这节课，学生不仅感受到自然的美，还要学会保护大自然的美。



三、教学策略（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



巧用微课视频，创设贴近生活的情境，引导学生对该知识点进行理解和进一步的自主探究、总结，及时在课堂上关注课堂的学生反馈情况，根据学情调控课堂教学步骤与节奏。



四、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



在能力培养方面，我把培养学生的发散性思维和自主总结能力作为教学重点，把“引导学生进行简单的语法点总结”作为教学难点，把这一能力的培养作为小升初能力提升的铺垫。若教学中避开简单的语法点，就错失了一次培养学生总结语法知识能力的机会。



五、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



Greeting

1. Do you remember how to use the phrase HAVE GOT? Today we are going to learn and summarize the use of it.

Greeting

S1: Yes.

S2: Its use is like HAVE.



Warming-up

提前热身，引出课题



2. Now let’s watch the video and learn how to use it.

Now please finish your quizzes. You’ve got ten minutes.

Ss: OK.

Ss are doing the quizzes.

通过观看我提前录制的微课教学视频，学生边观看，边学习，边总结。

在十分钟内完成微课视频的自主学习任务单，学生在任务单和微课视频的共同引导下，总结出have got的用法。

有趣的微课教学，学生参与度高，教学目标完成度高。



3. Game & Practice

Now I’d like some Ss come up to finish the game. Who can have a try?

4. Class is over. See you!

Ss: I can try it!

通过希沃白板5的课堂游戏互动环节，巩固新知，让学生在游戏的同时，对have got的用法有更深的了解。

有趣的游戏，让学生的参与度更高。轻松突破教学重难点。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



优点：

引入环节设计到位，勾起兴趣。

适当引导与拔高，培养学习能力。

背景选择贴近生活，学生易于接受。

课堂生动有趣，多媒体信息技术的便利让学生寓学于某某。

整堂课结构完整，目标性强，学生参与度高，目标完成度较高。

不足：

引导学生进行自主探究和摸索的方法仍需改进，使学生在探索的过程中的方向更加明确。

视频动画的制作能力和画面转场设计的能力有待改进。

改进方法：

适当增加微课时长，加入相关的类似的知识点，以更快唤醒学生的旧知，建立新旧知识点之间的联系。

加强信息技术的学习，提高其应用能力以更好地辅助教学。



七、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



Have got 的用法

1. 观看微课。

2. 完成“自主学习任务单”。

3. 巩固练习小游戏。

4. 对话练习。





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