教学设计与反思

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教学设计与反思

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课题：小学语文第二册18课《四个太阳》



科目： 小学

教学对象：小学一年级

课时：2课时



提供者：赵某某

单位： ***教研室



一、教学内容分析



《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，讲一个小朋友展开想象的翅膀，画了四个不同色彩的太阳分别送给春夏秋冬，送给四季，给人们带来凉爽、带来丰收、带来温暖、带来多姿多彩、带来快乐的故事。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，表达了作者纯真的心灵和美好的愿望。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿，激发了学生对太阳的喜爱。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。



二、教学目标



1、认识“挂、街”等１３个生字。会写“园、因”等６个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。



三、学习者特征分析



我的这班学生有较强的求知欲，他们对学习语文有浓厚的兴趣。特别是经过一个多学期的学习生活，学生基本已掌握了一定的学习方法，有了一定自学能力，初步适应了新课程标准中的自主、合作、探究的学习方式。但一年级的学生因年龄小，注意力时间较短，且好动，好玩，观察力、想象力、能力有待进一步加强，特别是书写能力、识字能力等有待强化。我的教学设计要通过写字教学等，培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力。让学生通过长期的写字训练，感受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养意志、审美观念，增强学习的信心和做人自信心，促进他们在德智体等多方面发展。我要采取多种形式的课堂活动，让学生在敢于表达、乐于表达，敢于展示自己的想法，乐于展示自己的发现，从而提高想象力、语文学习能力、口语交际能力。



四、教学策略选择与设计



一年级下册第18课《四个太阳》是一篇充满童趣的文章,课文语言优美,是培养学生积累语言的好时机。在教学中,我充分联系学生的生活实际,以教材为载体,巧妙创设情境,让学生在学习课文的同时,积累丰富的语言。字、词教学是教学的重点,特别是对词语的理解,小学阶段是语文素质的初步形成时期,低年段语文教学应该引导学生在语境中理解、运用词汇,培养学生初步理解词句的能力。赏读《四个太阳》时,在引导学生理解“清凉”“邀请”等重点词语时,我首先为学生创设语言情境,让其初步感悟体会。然后引导学生通过换词、朗读、说话、表演等多种生动活泼的形式,帮助他们多角度地理解词语,积累丰富的语言。我制定了正确、流利、有感情地朗读课文为重点，初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么为难点。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文某某的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一理解指导。整个过程张扬学生个性。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。准备了丰富多彩的多媒体课件、实物投影以及生字卡片、田字格纸。整堂课力求学生“自主、合作、探究”学习方式得到充分落实。



五、教学重点及难点



1、识字，朗读及背诵课文；

2、从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

3、感受四季的美景。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



一、激趣导入新课。（第一课时）

1、播放太阳PPT、《太阳》知识视频。

2、师：大家喜欢太阳吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 文某某，感悟课文的情感，同时也培养了学生的动脑动口的能力。学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》、《春天在哪里》等歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

但我存在教学时间把握不到位，形成了前松后紧的现象，我让学生朗读过多，以至于后面的画太阳，说太阳的时间不够以及写字时间不够等情况。这是我上课的一个缺陷。

另外就是我的评价还存在评价不到位的缺陷，有待在今后的教学中不断改进。



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