窃读记教学设计

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：窃读记



姓名：

桂某某

工作单位：

蔡山二中



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《窃读记》是台湾著名作家林海音所创作的一篇散文。文章描写的是一个渴望读书、又因家贫买不起书而在书店里偷偷读书的情景，通过生动形象的动作描写和心理描写，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。通过本文的学习让学生爱上读书，珍惜读书的机会。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与技能：要求学生学会“踮、腋、婪”等生字词的读音和书写，掌握“窃读、贪婪、支撑、唾沫”等词语

过程与方法：指导学生有感情地朗读课文，了解课文主要内容，让学生以小组为单位讨论文中关键的语句，体会作者对读书的热爱。

情感态度与价值观：让学生通过感受作者对读书的热爱，对知识的渴求，激起他们对读书的热爱

教学重点：让学生通过阅读了解课文主要内容，引导学生抓住文中重要语句，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱。

教学难点：让学生通过学习作者细致入微的动作和心理描写感受到作者对读书的热爱，并让学生产生共鸣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



五年级的学生喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。他们敢于质疑，敢于创新，知识增长速度比之前有所进步，已经具备了一定的阅读理解和分析问题的能力。学生在十一二岁的时候已经初步形成了一定的学习态度，基础知识掌握的比较扎实，掌握了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，预习课文能力较强。能借助工具书理解词句的意思，能正确且流利、有感情的朗读课文，基本学会了联系上下文或生活实际来理解词句的意思，能够在阅读中了解文章的主要内容、体会文中蕴含的思想感情，也有了一定的语言积累。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话交流，导入新课

名人名言导入，同学生交流平时读过的书

既能看到学生已有的成果也能看到学生在读书方面的欠缺





初读课文，整体感知

学生三读课文

让学生了解课文主要内容，培养学生的语感



深入研读，把握主旨

小组讨论分析语句

让学生感受到文中的主要情感，让学生也爱上阅读



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教法：　1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求学生散读、默读，让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。　　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。　　　3、讨论法：培养学生合作精神，利用小组讨论，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。　　学法：在学生的学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 希望同学们也能学习作者热爱读书、奋发向上的精神。今天的课上到这里，下课！



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



1.书店窃读，遭到驱赶

窃读记 2.几次窃读，酸甜苦辣 既快乐又惧怕

3.帮助窃读，十分感激



九、教学反思



在教学设计上，我以文章的文某某“窃’开始，通过让学生阅读课文来理解窃的意思，了解课文内容，通过分析文中的生动形象的动作描写、心理描写让学生感受到作者窃读时复杂的滋味，对读书的热爱，让学生感受到当今生活的美好，珍惜读书的机会，热爱读书。





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