校园不容暴力 教学设计
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教学实践改进应用课例
作业题目：教学实践改进应用课例
经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思。最后，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能够较真实的反映“教学实践”。因此，提倡大家提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在推评优秀课例时会优先考虑视频格式的课例。
作业要求：
1.培训成果包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）、课堂实录（视频或教学纪实文本）。
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交培训成果包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附：教学设计模板
教学设计
课题名称：《校园不容暴力》教学设计
姓名：
何某某
工作单位：
利川思源实验学校
学科年级：
道德与法治 八年级
教材版本：
人民出版社
一、课程标准要求
增强学生自觉抵制校园暴力和校与园暴力作斗争意识，认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法，能正确处理生活中的各种冲突，并能勇敢而又理智地与校园暴力做斗争。通过理论探究和案例分析等方法进行教学，目标呈现符合学生认知水平，案例取材贴近社会生活，不仅有利于增强学生的法制意识，也有利于提高学生分析和解决实际问题的能力。
二、教材编写意图分析
本框为人民出版社XXXXX义务教育教科书XXXXX道德与法治XXXXX八年级下册第六课第三框《校园不容暴力》。讨论的是冲突发展的一个极端——校园暴力现象，通过对校园暴力本质、危害的分析，让学生设身体处地地为受害者和施暴者着想，思考预防校园暴力的对策。
三、学情分析
我校八年级学生人数较多，全部寄读，其中大部分来自农村，留守儿童较多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园暴力事件。再加上现代初中生心理、生理都不够成熟，由于受自身年龄、生活经历和能力等因素的制约，他们在面对校园暴力时很难做到理智处理。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
四、教学目标
1、知识目标：认识校园暴力的表现，知道校园暴力的危害，掌握与校园暴力做斗争的方法。
2、能力目标：掌握预防和减少校园暴力的方法，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
3、情感、态度、价值观：自觉抵制校园暴力,从我做起，养成良好道德品质。
【教学重点】掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。
五、教学流程与策略的简要说明
本节课采用情境教学法、合作探究法、交流讨论法。 创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。通过识暴力、说危害、谈方法三个环节，让学生明白自觉抵制校园暴力,从我做起，养成良好道德品质。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
探究一：识暴力
1、结合案例让学生自主探究校园暴力主要表现在哪些方面？你的身边有类似的事件发生吗？
2、归纳：校园暴力是发生在校园中的一些学生信奉暴力决定一切，以多欺少，以大欺小，以强凌弱等现象。
通过看视频、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园暴力就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园暴力的危害提供材料。
探究二：说危害
结合案例让学生自主探究校园暴力会产生哪些最直接的后果。
2、教师总结：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。同时校园暴力也让施暴者败坏自身道德品行，易走向违法犯罪的道路，受到法律的制裁。
通过自主探究法让学生明确校园暴力的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。为下一环节“谈方法”作铺垫。
探究三：谈方法
结合案例让学生自主探究怎样才能预防和减少自己受到校园暴力的侵害？
2、教师归纳总结（大屏幕展示）：
1）从受害者角度想：学会保护自己，一定牢记三不
记住三句话：不理睬、找老师、懂自救
2）从施暴者角度想：一定时刻反思，不做施暴者
记住三句话：想后果、勿冲动、懂换位
情境训练：一旦遭遇校园暴力，怎么做才是正确的？提供以下几种情境，学生分为ABC三个小组分别讨论应对方法并选派代表发言，也可以上台表演：
A:当发现有人背后跟踪时
B:当敌众我寡时
C:已被暴力侵害后
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。提供情境，可以调动学生的参与热情，培养其解决问题的能力。
这一环节是全课的重难点所在，通过合作讨论法、情境训练法等让学生树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，增强法制意识，掌握自我保护技巧，培养其非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。以突出重点，突破难点。
七、教学评价设计
《校园不容暴力》导学案
姓名： 组名： 组长签字： (等级： )
学习目标
认识校园暴力的表现，知道校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
学习重点
掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
一、快乐预习
1．在学校里，有人总是嘲讽你、（ ）你；有人总是散播关于你的 （ ）；有人在网上扬言要（ ）你，甚至在生活中真的给了你一点（ ）XXXXXXXXXX你碰到的就是（ ）。
2．校园暴力不仅给受害者的（ ）带来伤害，更严重的是危害受害者的（ ），使受害者产生 （ ），产生恐惧和焦虑。
3．不管是什么原因，校园暴力必须（ ）。我们可以（ ），建立一个行之有效的校园（ ）系统。
二、合作探究（小组讨论交流展示，质疑并解疑）
A组：校园暴力主要表现是什么？
B组：校园暴力有什么危害？（从受害者和施暴者两方面）
C组：怎样预防和减少校园暴力？（从青少年自身和家庭学校社会国家几方面）
课堂检测
1、某市教育主管部门向当地的中小学生发放了1000份调g示恚邮栈乩吹?00份问卷中发现，有20%以上的学生曾经受到过来自社会上的辍学学生、校园内的大个子学生的恐吓、打骂甚至是勒索。这一结果表明（ ）
A.校园暴力已经严重威胁到学生的生命安全
B.学校存在着校园暴力现象，应引起教育主管部门的警惕
C.对于校园暴力，社会已无能为力
D.校园暴力已经是全球性的问题
2、近年来，校园暴力频频发生，提高学生的自我保护意识，增强学生的自我保护能力显得尤为重要。下列做法有利于学生增强自我保护、远离暴力侵害的是 （ ）①尽量待在人多的地方 ②遭遇到校园暴力后及时告诉家长和老师或者报警 ③忍气吞声，委曲求全 ④在设法保全自己的前提下，机智勇敢地同不法行为作斗争
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
3、今年2月28日，*_**某***的一名女学生朱某，伙同另外四名女被告人在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女学生。经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁，目前仍无法正常生活、学习。11月2日，北京西城区人民法院对一起校园欺凌案进行宣判：五名犯罪时未满十八岁的被告人分别被判处有期徒刑。
（1）两名女生被朱某等五名女生殴打、辱骂说明了校园里存在一种什么现象?
这两位学生被四名女生殴打、辱骂，给其带来了什么危害??
案例中的五名动手打人的女生被依法判处有期徒刑说明了什么问题?
四、课后作业
以小组为单位共同讨论，设计一个比较合理的校园防暴系统。
校园防暴系统设计方案
名称：
目的：
参与人员：
可提供帮助的部门：
具体措施：1、在校园里进行宣传，让同学们学会自我保护。
2、建议学校在偏僻处置监控摄像头。
3、建立校园“110”。
4、
5、
八XXXXX、板书设计
校园不容暴力
1、识暴力：以多欺少，以大欺小，以强凌弱
2、说危害：给受害者的身体带来伤害；更为严重的是心理伤害，使受害者产生不安全感，恐惧、焦虑
3、谈方法：从受害者的角度想；从施暴者的角度想；建立校园防暴系统。
九、实践反思
校园暴力是—个全球性的现象，在学校生活中，学生之间发生冲突是在所难免的，然而面对冲突，态度不同，其结果就不同。通过本节课的教学我的收获颇多，感慨也不少。
1、注重创设情境引入新课。课前展现校园歌曲《学生时代》和一幅幅学生在校快乐学习生活的美好场景及校园暴力图片，通过美来引出丑，通过善与恶形成鲜明的对比，引导学生树立正确的是非观、价值观和人生观。
2、从生活实际引入，并在进行新知的探究活动中密切联系生活实际。这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。在此基础上，用大量的实际实例让学生感受到校园暴力的后果，调动了学生学习的积极性，潜移默化的对学生进行了学习目的教育。
3、注重了小组合作学习，调动了学生学习的主动性。在学生了解了大量的校园暴力的行为后，注重在学生独立思考的基础上，通过小组合作的形式，让学生分析校园暴力的原因、注意事项以及应对的方法，让学生在思考中明确了是与非、对与错、美与丑、善与恶，在交流中找到了避免和预防校园暴力的方法以及注意事项，真正达到了学以致用的目的。
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