田某某教学设计及反思

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教学设计及反思



课题名称：1 秋天（第二课时）



姓名：

田某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级语文

教材版本：

人民教育出版社部编版



一、教学内容分析





本课第二课时总共分为2部分内容。第一部分是复习生字秋、气、了、树、叶、片、大飞、会、个、子、人，以及一系列相关词语；第二部分是了解课文自然段以及学会有感情的朗读的课文，并背诵。

对于生字，词语的学习、复习、掌握都是非常重要的，对于课文学习也起着很重要的作用。



二、教学目标





复习生字秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个、子、人，读准音，认清形；了、子、人、大读准音，认清形，要正确书写；2．能够分辨一字的不同读音，认识自然段；

正确朗读课文，背诵课文。



三、学习者特征分析





班内女生相对比较少，女生普遍上课更加认真，基础较好；班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚从幼儿园升至小学一年级，注意力集中时间不长久，最多只有一二十分钟左右，都不喜欢传统的干瘪书本教育，特别喜欢在游戏中学习知识，积极性特别高。班内学生大部分是独生子女，且为留守儿童，多喜欢以自我为中心，低年级学生小组合作学习意识不强。学生在第一课时学习中已掌握了生字词语的读音。

由于本地方言的限制，使得学生在平常说话中有的字读音不能发的很标准，在具体的教学中要加强认读。并且有许多学生不仅在幼儿园学过的，也自己请了有老师教，所以学习兴趣并不是那么浓，但有的学生又没有学过，学习水平参差不齐，在教学中要积极调动学生的学习兴趣，让学生整体都掌握到课堂知识。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设情境，导入新课

师：同学们都知道一年有春夏秋冬四个季节，那你们能说说你们喜欢那个季节，为什么？

学生班内分享自己的看法：

生：我喜欢春季，因为春天可以放风筝。

生：我喜欢夏天，夏天去水上乐园我最开心了。

生：冬天最好了，可以和小朋友一起打雪仗。

活跃学生课堂气氛，激发学生思维。



字、词巩固练习

开始找朋友游戏、摘树叶游戏

根据学生活泼、好动、爱玩的特性让学生在游戏中学习，一故事的形式引导他们进行复习，既活跃了课堂气氛，又吸引了学生的注意力。



课文详解，教师范读课文

1.检查学生自学课文情况，初步引导学生认识并标出课文自然段；

2.出示多媒体课件分别讲解三个自然段；

3.学生用一会儿XXXXXXXXXX一会儿XXXXXXXXXX自己说话；讲解一的不同读音；

4.每一段学完教师进行范读，指导学生多种朗读。

学生自主读、指名读、开火车读、小组读、男女生比赛读

多媒体课件运用吸引学生的注意力；通过多种形式的读以此来活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，同时提高学生的学习习效率，引导学生认识到朗读的乐趣；设计第三小点，可以开阔学生的思维，在初步理解课文的基础上还能有知识延伸。





指导书写

1.请同学们伸出右手手指跟着

老师一起书空：

2.教师板书笔顺，田字格范写，指导学生书写：

3.提醒书写姿势。

1.在书本上进行描红；

2.并自主书写，边写边说笔画名称。

本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。



课后作业布置

将课文读与爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

课后可以作为巩固；也是为了加强家长在学生学习成长中的参与度，提高学生的学习完成度和兴趣。



五、教学策略选择





教学新课前，可先复习之前学过的生字词语，为学习新课作铺垫。

教学《秋天》这篇课文可从我们熟知的四季以及相关风景图入手，通过看图引出课文，先提起学习兴趣。之后对字词加以巩固，便于后面课文的顺利学习。在课堂上，多与学生进行互动，让每一个学生都参与到课堂中来。



六、教学评价设计





1.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写的不好的给予指正；

2.修改自己书写的生字，同桌互查书写是否正确规范；

3.对于课上积极参与互动的学生给予不同语言，不同程度的评价；



七、教学课件







八、板书设计



1秋天

美

天凉 叶某某、落

天空蓝、高 雁南飞



九、教学反思



抓住难点，以点带面

首先让学生自己去自主朗读，然后通过范读、领读、指名读、开火车读，学会发音。采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。

多媒体教学与游戏结合

利用摘叶子游戏，比赛游戏，观看课文视频，在这些活动中集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3.关注学生，面向全体

在一年级这个十分重要的打基础阶段，对所有的学生都不能松懈，无论是成绩好的还是不好的，是否认真听课的。在课堂上更加关注那些基础不好的学生，多鼓励他们积极大声的读出来。

反复练习，找出不足。

在整个课程结束之后，仍有学生对生字的在田字格中写法掌握的不是很好，对于课文朗读还是处于唱读状态，朗读感情不丰富，在课后要加强对这些不足之处的练习。





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