《噪声的危害与控制》教学设计初稿
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《噪声的危害和控制》教学设计
课题名称：第四节：噪声的危害和控制
姓名：
李某某
工作单位：
***学
学科年级：
八年级物理
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
噪声影响人们身心健康，是当代社会的四大公害之一。我国于1996年10月29日通过了《中华人民共和国环境噪声污染防治法》。本节课的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
八年级学生在小学科学课里已经对声音的知识有所了解，在本章前面几节已经学习了声音的产生与传播、我们人耳如何听到声音方面的知识，这些都为本节课的学习打下了很好的基础。现实生活中噪音的危害已经引起了人类社会的广泛关注，在日常生活中，学生对这方面的知识也有一些了解，这些都有助于学生对本节知识的学习和掌握。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
? 通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感态度与价值观
? 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。
五、重点、难点
重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
难点：噪声的等级
六、教学过程
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、播放录像
［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）
二、进入新课，科学探究
（一）噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
老师放一段录像。
总结：噪声的振动是无规则的。
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，
总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
5、举一些生活中产生噪声的例子。
（二）噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？
2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
3、请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 路（简述转型中的突出问题与问题解决策略）
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学生思考回答有关声音的问题，使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用。学生说法，有助于提高学习兴趣、活跃课堂气氛。生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。通过演示产生噪声，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。引导学生讨论噪声的来源培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法，培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。让学生自学噪声的等级部分知识培养学生的自学能力。让学生寻找控制噪声的方法，是让学生理论与生活实际紧密联系，加强学生的环保意识。
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