教学设计《金某某》

以下为《教学设计《金某某》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：《昆明的雨》



姓名：

彭某某

工作单位：

松树桥中学



学科年级：

七年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



1.《金某某》是一篇表现母子深情的散文诗，是印度著名作家、诺贝尔奖获得者泰戈尔《新月集》的代表作。这篇文章以儿童特有的视角表达了对母亲的感情，篇幅虽小，但是有完整的情节和突出的人物形象。

2．这篇课文取自人教版七年级（上）第一单元 , 本单元的主题是“家庭和亲情”，即《金某某》是一篇表现母爱的诗篇，教材入选这篇文章，意在让学生体验人间至爱亲情，孝敬回报父母，受到美的熏陶和感染。同时这篇文章与单元内的其它作品又有所不同，充满了异国情调和浓厚的宗教氛围，需要引导学生进行一定的理解和欣赏。

3、学生在学习的过程中应该有强烈的情感共鸣和及时捕捉信息，领略语言的魅力。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



知识与能力：（1）品味现代诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情意。

（2）可以正确、流利的朗诵诗歌，读出诗歌的节奏美和意趣美；增强鉴赏能力和培养语感。

过程与方法：（1）通过朗读法和问题探究，在小组合作、自主探究法中把握文章主要内容和情感表达。

情感态度与价值观：（1）体会和领悟诗歌中浓浓的情意，体验人间最美的亲情，陶冶自己的情操，培养健康的审美情趣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



1. 根据学生的身心发展规律可以知道，初一年级的学生由于年龄和生长环境的因素，对平淡生活中父母亲之爱还没有敏锐的体验，也很少能够主动的进行表达和回报亲情。

2. 本文是一首散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，清新自然，想象丰富，利于诵读，切合学生心理及充满童稚的想象这一特征。

3. 学生对现代诗歌的语言特点，音韵节奏，情感表达还不甚了解。需要进行指导。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



视频情境导入——走进作者和作品——初读课文，期待语言美——再读课文，理解内容美——倾情诵读，领略语言美——自主表达，升华情感美——小结——布置作业



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



教师活动

学生活动

设计意图



播放一个视频，该视频讲的是给10个家庭中的妈妈化一个20年后老去的妆容，并让10位“老去”的母亲和自己的孩子见面，展现孩子们的不同反应。

我们常说母爱永恒，但是又有多少同学能够真正意识到母爱的伟大和无私，在日常生活中表达自己对她们的爱意呢？在她们尚未老去时，我们是不是应该及时表达自己的爱意呢？

今天，我们就一起来欣赏一首以母爱为主体的散文诗，泰戈尔的《金某某》，让我们期待一次美的洗礼。

观看视频，进行情感体验。

引导学生思索母爱，激起自己情感的体验。



1. 泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。《金某某》选自他的散文诗集《新月集》。

2.金某某：又译作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

了解作者和课文的相关介绍，收集资料。

了解作者和作品相关知识。



1、学生自由朗读，为进一步感知美展开想象，解决字词障碍。老师提出两个要求：一要读准字音和注意节奏，二要理解重要词语的含义。

2、先后请两位同学范读这首散文诗，并且进行点评。

3、学生齐读《金某某》，感悟其语言美。

朗读课文，并掌握朗读的基本技巧和要求，感受文章的语言美。

提升朗读诗歌的能力和掌握相应技巧。



现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学们回答3个问题：

这篇文章里的金某某是自然界的花，还是一种有特别意义的话？（明确：由具备了神力的小男孩变的花）

“我”变成金某某后干了什么事情？（明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发清香；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。）

诗人主要刻画了一个怎样的孩子和母亲？（明确：主要表现了孩子的天真和调皮；母亲的慈爱和善良。）

独立思考，细读文本，回答问题

提升文本解读能力。



我们现在来看看课文里一些具有代表性的诗句，并且思考我们应该用怎样的朗读方法去读。

（1）假如我变成了一朵金某某，为了好玩， 长在树的高某某，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（调皮，想象，快乐；教师提示，学生读）

（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪；学生读）

（3） “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇；学生读）

明确：整体指导学生朗读要注意轻重快慢、抑扬顿挫和情感处理。

请同学们先自己闭上眼睛，想象这一幅幅美好的画面；然后小组内部交流讨论；用自己的话描绘一下诗中的画面美。

明确：小组讨论后请小组代表分享成果。

赏析诗中具有代表性的三个句子，并深情朗读，增强情感体验。

小组合作，进行想象，自己描述诗中的画面。

培养自主能力和合作探究能力。

感受诗歌语言的魅力。



现在试想我们也拥有了文中小男孩的神力，我们可以变成什么来表达对母亲的深深爱意呢？

请同学们发挥自己的想象力，用“我要变成XXXXXXXXXX”来表达。

以“我要变成XXXXXXXXXX”造句，表达自己对母亲的爱意。

提升学生的自主创作能力。



花作为美丽、生命力的代表，泰戈尔在这里用来比喻孩子，寄托着自己对孩子的喜爱和赞美；同时也将儿女对母爱的回报和感激进行了诗意的展现；值得我们课下仍去反复的诵读和感悟，我们需要有一颗感恩的心，因为有那么一个人值得我们一生去爱，那就是我们的母亲。



课堂小结，进行情感体悟。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



采用作业与检测法

《金某某》的作者是谁？

诗中的孩子跟妈妈玩捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感？他为什么会想象成自己变成一朵金某某？

《金某某》结尾说“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”这一句话是如何体现母爱的？



七、教学课件（本节课的教学课件）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计《金某某》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。