案例蚯蚓的日记

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大班绘本阅读：蚯蚓的日记

指导教师：王某某

设计意图：

绘本图书《蚯蚓的日记》以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。设计本次活动旨在倡导家长开展亲子共读活动，介绍绘本阅读的技巧和方法，引导家长转变育儿观念及方法；幼儿在贴近生活的、充满趣味性的阅读氛围中爱上阅读，大胆尝试用孩子的语言记录自己成长的点滴。

活动目标：

1、能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，分享过程中幼儿想说、敢说、会说。

2、在绘本阅读中了解什么是日记及日记形式。

3、激发幼儿学写日记的兴趣，亲子尝试创编《我的第一本日记》。

重点：能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，分享过程中幼儿想说、敢说、会说。

难点：在绘本阅读中了解什么是日记及日记形式。激发幼儿学写日记的兴趣，亲子尝试创编《我的第一本日记》。

活动准备：活动前组织幼儿和家长收集有关蚯蚓的知识；《蚯蚓的日记》电子版大图书PPT（网上下载结合教学实际创编）、幼儿人手一份铅笔、橡皮、油画棒以及教师自编《我的第一本日记》

活动过程：

导入——神秘客人

掌声邀请神秘客人，大家瞧，它们是谁呀？出示蚯蚓实物。

1、观察蚯蚓，用形体动作模仿蚯蚓。分享搜集到的有关蚯蚓的知识。

2、播放PPT，引导幼儿结合图片识字“蚯蚓”，小结关于蚯蚓的知识：生活在潮湿、疏松和肥沃的土壤中，身体呈长圆筒形，褐色 。它除了玻璃、塑胶和橡胶不吃，树叶、稻草、动物粪便、生活垃圾、活性污泥和造纸、食品工业的下脚料等，都可以是它的食物。蚯蚓的运动和排泄物对改善土壤的质量非常有益， 它是环保小卫士，是地球和人类的朋友。

——分享电子图书（幼儿通过观察、猜想、讨论自主阅读电子书，用自己的语言表达发现和想法。）

我们一起来看看书的封面，你发现了什么？书名。（鼓励幼儿自己尝试读出书名，识字：蚯蚓、的、日记”）

猜一猜：俏皮的小蚯蚓它在写什么？（大胆猜想，活跃思维。）

讨论：日记是什么？带着这些问题进入今天的绘本阅读，我们一边阅读一边观察，寻找答案。

第一篇日记：你在画面中看到了什么？蚯蚓讲了几件事？3月20日这个日期有什么作用？它说明了写这篇日记的时间。

第二篇日记：这件事发生在哪一天？有谁，他们在干什么？

第三篇日记：这篇日记是什么时间写的？蚯蚓学会倒立了吗？蚯蚓没有脚，不能吸附在树枝上。（每个人都有自己的长处，和小伙伴一起分享、尝试会更有趣。）

第四篇日记：在画面中你看到了什么？是同一天发生的吗？说一说理由。蚯蚓喜欢生活在土壤中，今天他为什么从下面爬到了路面上，心情怎么样？（了解蚯蚓的生活习惯）你还知道哪些小动物和它一样？（知识点与幼儿已有生活经验连接）

第五篇日记：他们怎么了？你会这样吗？4月20日发生的事真是一次勇敢的历险。

第六篇日记：猜猜她是谁？妈妈为什么生气了？（了解蚯蚓身体两端是完全一样的）换牙时伙伴门牙掉光了，你能嘲笑吗？可以怎样做？（用蚯蚓的经历再现幼儿生活经历，懂得不该嘲笑别人）

第七篇日记：这篇日记讲了什么内容？7月4日小蚯蚓有了一个勇敢的理想。你的理想是什么？

第八篇日记：蚯蚓虽然渺小，但它对自己和生活充满了信心和希望。你们喜欢它吗？在诙谐幽默的画面中我们感受到了小蚯蚓的快乐、纯真和自信。

小结：通过观察我们发现每一篇日记中都要写清日期，可以用图画和文字记录了发生在我们身边的事、想法和心情。

活动反思：

本次绘本阅读活动选材符合大班幼儿身心发展特点，《蚯蚓的日记》这本书内容丰富，如何在短短的三十分钟内带给幼儿最有价值的信息，以此为出发点结合幼儿已有生活经验、幼儿需求和兴趣点、家长在亲子共读指导中存在问题确定上述三维教学目标。教学目标明确、有针对性，更多的关注激发幼儿的想象力、创造力、语言表达和实践能力，在充满趣味性的氛围中播下习惯的种子。

教学方法，从幼儿已有生活经验导入，以发散式提问引领幼儿观察、猜测、讨论，体验自主阅读轻松愉悦。围绕活动设计创编绘本电子图书PPT，引导幼儿有重点有次序的观察，幼儿用自己的语言在交流分享中自主建构获得知识和积极的情感体验。如：什么是日记；我要学习日记。

活动中教师注重营造平等、尊重的师幼关系，蹲下来和幼儿交流，用自身言行影响幼儿；关注幼儿个体差异，及时对幼儿实际表现进行有针对性的评价。

亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。从阅读活动的内容来看，除了核心的阅读活动外，亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流。在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，又增添了孩子与家长的感情交流。亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以大人和孩子一起看；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工等等多种形式，重要的是，大人与孩子一起享受这个过程。本次绘本阅读活动邀请家长观摩，用实例教学倡导家庭开展亲子共读活动，帮助家长解决了亲子共读中的“机械识字”的误区和“阅读指导方法”中存在的问题。

——创编《我的第一本日记》

播放PPT：幼儿绘画作品

1、我的第一篇日记诞生了

这是什么？看上去既熟悉又亲切，心里什么感觉？甜甜的。对，这是我们的绘画作品，老师有一个大胆的想法：“这就是你们的日记”你的画记录了你经历的事、心情和法。不过，好像还缺少点什么。谁发现了？日期和姓名，还可以写上想说的话。（家长参与进来帮助孩子完成日记，体验亲子日记的幸福。）瞧，我的第一篇日记诞生了。

2、送礼物——《我的第一本日记》（播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运. ——英国 萨克雷 所谓习惯,是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的,不易改变的行为倾向.它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式.良好行为习惯的养成是孩子形成健全人格的基础,是孩子成人成才的前提.只有在良好行为习惯的保证下,孩子才会学会学习。播下习惯的种子，收获一生幸福。）

——延伸活动：亲子日记，鼓励家长和幼儿有计划的完成《我的第一本日记》，还有接下来的第二本、第三本XXXXXXXXXX相信坚持就有收获。

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