王某某 《想飞的小象》完善后的教学设计成果
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案例名称
故事“想飞的小象”
科目
中班语言活动
教学对象
中班幼儿
提供者
马尾第三实验幼儿园
教师：王某某
课时
1课时
一、教材内容分析
《想飞的小象》是一则主题突出，生动有趣，而且情节之间的关联性比较强的老故事。故事内容短小却蕴含哲理，尤其适合刚步入中班时期的幼儿。故事中的句式简单，多次重复，很适合幼儿的模仿与学习。活动的重难点在于让幼儿学说完整句：“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX.”的句式。为了使教材更贴近幼儿的生活经验，在准备教材的过程中我大胆地对故事内容做了改动，将故事中的蛇改成了猴子、老虎改成了鱼，使故事更加贴近幼儿的直观经验。另外，我将句式中的后半句“我会XXXXXXXXXX.”的句式进行难点前置，设置在第一个环节中，目的是想通过这一手段突破教材中的重难点让幼儿掌握句式。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、理解故事内容，学习动词：爬、摔、钩、搬。
2、学说完整句：“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX.”。
3、知道人有各自的本事，别小看自己。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对班级幼儿的了解以及幼儿年龄段的思维发展情况而做出的：
XXXXX幼儿是福州开发区幼儿园的小朋友
XXXXX幼儿年龄是在4~5周岁之间的中班幼儿
XXXXX大部分幼儿会说简单句，但他们往往不能连贯地、完整地表述自己想要说的话
XXXXX幼儿已经了解、学习过一些动物的基本特性
XXXXX幼儿在平时三大类的游戏活动中积累了模仿、表演故事的经验
XXXXX这个年龄段的幼儿已经逐渐开始学习迁移知识的技能
四、教学策略选择与设计
1、难点前置法：将句式中的后半句“我会XXXXXXXXXX.”的句式进行难点前置，设置在第一个环节中，目的是想通过这一手段突破教材中的重难点让幼儿掌握句式。
2、多媒体演示法：利用教学图片制作了动画课件ppt,让幼儿在视听基础上更直观地理解故事内容。
3、图谱演示法：设计句式“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX.”的句式图谱，方便幼儿学说完整句。
4、内化迁移法：引导幼儿在理解故事的基础上结合自己生活经验，表达完整句。
5、情景表演法：情境让幼儿与小动物在情感上互动，并产生共鸣，能激发幼儿主动表达的积极性。
另外通过分解故事的方法，升华故事，加深幼儿在情感上的体验。
五、教学环境及资源准备
1、人教版**_* 领域活动指导（上册）
2、教学挂图、大象、狮子、猴子、鱼等小动物卡片若干。
3、小猫、青蛙、小鸭、小兔、小象头饰若干。
4、句式图谱
5、专门为本课设计的多媒体说课课件
多媒体教室。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、情境扮演动物，根据动物特性，学说“我会XXXXXXXXXX”。
教师带领幼儿观察戴有头饰的同伴，引导幼儿根据各自动物的特性与同伴或老师说说“我会XXXXXXXXXX”。
幼儿说出青蛙捉害虫；小猫会捉老鼠、会爬树；小鸭子会游泳等动物特性
教师将句式中的后半句“我会XXXXXXXXXX.”的句式进行难点前置，设置在第一个环节中，目的是想通过这一手段突破教材中的重难点让幼儿掌握句式。
二、理解故事内容，学习完整句“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX”。
1、教师讲故事，幼儿倾听故事。
教师让幼儿围在教师身边坐下，倾听故事内容。
幼儿带着问题听第一遍倾听故事——“小象学会飞了吗？它是怎么学的？”
小象没学会飞，它爬到树上学，结果摔下来了。
（帮助幼儿理解动词：爬、摔。）
2、教师结合挂图及动画课件，利用直观、形象的图片让幼儿理解故事；并且中教师的引导下学说完整句“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX” 。
在借助挂图、动画理解故事的基础上利用图谱学习完整句“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX”
让图谱帮助幼儿学说两个句式，重点引导“可是”这一连词。培养幼儿学说完整句。
3、引导幼儿进行情境表演，巩固学习完整句“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX”，并学习动词钩和搬。
（1）幼儿扮各种动物用完整句“我不会飞，可是我会XXXXXXXXXX” 安慰小象。
（2）在情境表演中能理解：我们每个人都有自己的本领。
以情境引出故事结尾并小结：我们每个人都有自己的本领，要相信自己，我们都是很棒的。这是对幼儿情感的培养。
三、经验迁移，说说自己的本领。
师：“我不会飞，可是我会弹钢琴。你们有什么本领呢?”
幼儿说说自己的本领，教师适时给以鼓励。
培养幼儿知识迁移的能力，让幼儿明白自己有哪些技能和本领，师小结：你们的本领真多，真了不起！以后我们还要学更多的本领，做有用的人。
教学流程图
七、教学评价设计
本活动主要评价幼儿在理解故事的基础上是否学会了动词和完整句。教师在活动中通过对幼儿的及时反馈进行评价，课后主要通过课外延伸的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标
二级指标
评价具体内容
评价方式
知
识
与
技
能
1．学习动词
A．读音基本准确，能借助故事理解动词的意思；
B．读音准确，能借助动作说明动词的意思；
C．读音准确，在生活中能够灵活运用；
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
2．学说完整句
A．能够借助挂图，在教师的帮助下学说完整句；
B．能够借助图谱、较完整地说出完整句；
C．能够迁移知识，连贯、完整地说出完整句；
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
过程与方法
问题探究
A．乐意参与活动；
B．借助挂图及ppt课件理解故事内容，能回答教师的提问；
C．围绕问题，能在集体面前较为完整地表达自己的想法；
D．能够积极参与活动，完整连贯地表达自己想说的话。
A．一颗星
B．两颗星
C．三颗星
D．四颗星
情感态度价值观
情感内化与外化
A．通过表演能够体验、感受帮助小象的情绪情感，从而明白动物都有各自的本领；
B．能够将知识迁移自身，明白人有各自的本事，别小看自己。
A．三颗星
B．四颗星
?
八、帮助与总结
（一）根据幼儿年龄特点制定目标
《想飞的小象》是一则主题突出，生动有趣，而且情节之间的关联性比较强的老故事。故事内容短小却蕴含哲理，尤其适合刚步入中班时期的幼儿。故事中的句式简单，多次重复，很适合幼儿的模仿与学习。根据班级幼儿的语言发展情况，从知、情、能三方面制定了目标。
（二）情景导入，激发幼儿的兴趣
兴趣是幼儿最好的老师，活动一开始教师带领戴着动物头饰的幼儿互相观察，头饰直观、具象，符合幼儿年龄特点，激发了兴趣。
（三）难点前置，为学说完整句做铺垫
在第一个环节中教师引导幼儿根据各个动物的特性来说说“我会XXXXXXXXXX”。如小青蛙说：“我会捉害虫。”在复习动物特性的基础上，将“我会XXXXXXXXXX”的句式前置，目的是想通过这一手段突破教材中的重难点让幼儿掌握句式。
（四）利用多媒体，辅助教学
幼儿的观察力和思维力的发展，受到幼儿认知水平的限制，多媒体课件不但信息通道宽广，而且表现形式丰富多彩，从声、画等多个层面引发幼儿的兴趣，更能促进幼儿思维力和想象力的发挥。
借助直观形象的动物图片及视听结合的多媒体课件，让幼儿在轻松、愉快的氛围中倾听故事，给幼儿带来美的享受的同时，理解了故事的内容，并很快地掌握的了动词的使用，并且能够运用多媒体中的句式图谱进行完整句的学习。如在学说完整句时，课件播放文中动物的插图，利用形象、生动的场景，使幼儿回忆起完整句式，去体验、去理解活动的内容和要求。
（五）情景表演，巩固完整句的学习
在情境中，幼儿与小动物互动，并产生共鸣，能激发幼儿主动表达的积极性。另外通过分解故事的方法，升华故事，加深幼儿在情感上的体验。
（六）迁移内化，说说自己的本领。
引导幼儿在理解故事的基础上结合自己生活经验，表达完整句。培养幼儿知识迁移的能力，让幼儿明白自己有哪些技能和本领，师小结：你们的本领真多，真了不起！以后我们还要学更多的本领，做有用的人。
本活动通过情景表演法和内化迁移法方法进行学习，突出重点，层层递进，突破难点。多种教法的灵活运用，使幼儿的情感 升华，整个课堂的气氛活跃、开放。
故事文本：
故事“”想飞的小象”
有一只小象，刚刚生下来。第一天，他看见了许多小动物。到了第二天，他认识了许多花儿、草儿。第三天呢，妈妈带他到河边，他看见了河水和高山。小象说：“世界真大呀！”这时，一只小鸟在天空中飞来飞去。小象想：“要是我也能飞，可以看更多的东西，多好呀！”小象爬上树去学飞，“哎哟”一声，摔了一个大跟头。
蛇看见了说：“小象，我们有自己的本事。我不会飞，可是，我会在树上睡觉。”
狮子说：“我也不会飞，可是，我能跳过宽宽的大河。”
老虎说：“我不会飞，可是，我会游泳！”
爸爸妈妈对小象说：“我们大象力气大，这是小鸟不能比的。”
小象明白了，他跟着爸爸妈妈运木头。他用长鼻子一钩，大木头就搬走了。大家都喜欢他。小象说：“我是小象真幸福。”
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