花某某教案

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大班语言教案《花某某》

董 艳

设计意图：

《幼儿多元能力实践课程》中明确指出：大班下学期的幼儿，不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期，我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。《花某某》的故事，主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的生存环境。本次教学活动《花某某》也是通过介绍"花某某"为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白，让孩子在玩中学，实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线，从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感，这是我本次教学活动的重难点所在，也是设计本次教学活动的意图所在。通过故事孩子们知道了做让世界变得更美的事是幸福美好的，由故事引出播种花儿就是一件让世界变得更美的事，进而和孩子们一起有节奏地念儿歌来表达情感。

活动目标：

? ? ? 1、体会做一件让世界变得美丽的事情的美好。

? ? ? 2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备：

? ? ? 1、四季特征明显的花：桃花、迎春花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、水仙花等花的照片。

? ? ? 2、《花某某》PPT，背景音乐。

? ? ? 3、儿歌"四季花开"图谱

? ? ? ? ?暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开?

? ? ? ? ?炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开?

? ? ? ? ?凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开?

? ? ? ? ?寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开?

活动过程

? ? ? 一、故事导入

? ? ? ?1.谈话引出活动。

? ? ? ? ?师：今天，董老师带来一个故事(出示PPT)，认识吗?花某某是个怎样的人?她是干什么的?

? ? ? ? ?(活动的引入，调动了幼儿的学习情趣，激发了幼儿对故事的期待。)

? ? ? ?2.讲述故事。

? ? ? ? ?(1)师：花某某到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)

? ? ? ? ?师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼儿回答，教师帮助整理。

? ? ? ? ?(2)教师继续讲述故事

? ? ? ? ?花某某有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。

? ? ? 二.丰富幼儿四季花卉的经验。

? ? ? ?1.说说四季开的花：讲到"花某某"准备种花时，引发交流四季开的花。

? ? ? ? ?老师：花某某想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

? ? ? ? ?老师：孩子们，你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

? ? ? ? ?师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?

? ? ? 2 分一分：四季不同的花

? ? ? ? 师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。董老师准备了一些花的照片，你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。

? ? ? ?孩子：(操作)。--关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。

? ? ? (3)唱一唱《四季花儿开》

? ? ? 师：这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来，也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

? ? ? 师：我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱(拍手、 跺脚) 。

?? ? ? 男生女生一问一答，打着节奏把四季花开的事儿唱出来。

? ? ? 教师：你们唱的太好了，老师把掌声送给你们，你们都是最棒的孩子，被别人夸奖也是一件很美好的事儿！

? ?? ? 三、一件美好的事。

? ? ? 师：花某某种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了！孩子们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?

? ? ? 幼儿回答。

? ? ? 师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好！

《花某某》课后反思：

在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花某某》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花某某》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。

环节设计的先后与幼儿经验的提升彼此相关。在第二大环节“说说四季开的花”中，教师设计了两个问题，分别是“你知道什么花儿会在什么季节开放吗？”和“除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？”这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑思考，提问应该先易后难。可是，具体问题的安排还是要根据孩子对花卉经验的多少来制定的。如果孩子对花卉经验的积累比较正常的，那就“先难后易”。因为“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子，极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然会很高。反之，如果孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”。因为“先易”让孩子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始思维的二维思考。但这时“后难”，往往带有“接受”的性质。本次活动中，我采取的提问方式是“先难后易”，问题一出，孩子们先进行了思考，后来他们回答才表现得很踊跃，场面因孩子的自信而热烈。这与我班孩子对花卉知识的经验积累是有关的，由此才能成功的设计这样的提问方式。但是有一点不是很完美，尽管孩子们回答的很积极，可是他们着重回答的都是春天的花，并没有把四季完全涵盖在内。

整个活动中，孩子们接触的花比较多，尽管如此，他们对花的一些知识了解的也不是很透彻。若在孩子说出自己知道的花名后，适当告诉他们这些花的来由，这些花为何在这个季节开放，这些花与我们平时的关系等。通过这样的经验提升，孩子们不仅仅学到了活动中预设的知识，也可以了解其他相关的知识，何乐不为呢。

最后，纵观整个活动，故事的内在含义清楚明了，也很值得学习。活动目标和活动环节都比较清晰，每个目标都能在环节中得到体现，而环节也是层层相扣的。最重要的是本活动的价值更是值得让大班的孩子去学习和体会的，在活动结束时，给孩子一个小小的奋斗目标，让他们努力都像花某某一样做着让世界变得美好的事情，让他们感受到为世界做一件美好的事情而快乐幸福！

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