教学活动设计与反思我喜欢

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教学活动设计：我喜欢

活动名称：我喜欢（大班）

活动目标：1、阅读图书内容，了解叠词的含义。

2、发挥幼儿的创造性思维，学习创编句式“。。。。喜欢XXXXXXXXXX。（ ）来（ ） 去”。

活动准备：PPT、书、铃鼓、黑板、白纸、记号笔

活动过程：一、语言游戏“请你跟我做一做”

1、问好

师：“孩子们！”

幼：“哎！”

师：“小朋友们真精神，我们一起来做一个好玩的游戏，好不好？ ”

幼：“好！”

2、游戏

师：“请你跟我拍一拍。”

幼：“我就跟你拍一拍。”

接下来“摇一摇”（头）、晃一晃（手）、美一美（表情）、走一走、跳一跳、飞一飞、游一游、爬一爬、坐一坐（回座位）。

师：“好，小朋友们真棒！”

二、阅读图书（出示幻灯片）

师：“老师这里有一本非常漂亮的图书，请小朋友来看一看。”

师：“孩子们你们看到了什么？”（出示图片）

幼：“白云。”

师：“白云在哪里？”

幼：“天空、蓝天。”

白云在天空中飘着

（出示文字）

师：白云喜欢在蓝天上飘来飘去

师：孩子们看，青蛙在哪里？

幼：池塘里、荷叶上

师：我们一起来看一下

（出示文字）

师：青蛙喜欢在荷叶间跳来跳去

师：青蛙在干什么

幼：跳来跳去

师：对，青蛙在荷叶间，跳来跳去

每一句孩子们跟读

师：孩子们 ，你们看谁又来了

幼：蝴蝶

师：蝴蝶在哪

幼：小花上

师：对，花丛某某（点开幻灯片）

蝴蝶喜欢在花丛某某飞来飞去

师：蝴蝶喜欢在花丛干什么 飞来飞去

师：还有一位小动物，你们看看它是谁？

幼：小马

师：哦，小马在哪里呢

幼：草地上

师：恩，小马呀在大草原上，谁来猜一猜小马喜欢在草原上做什么

提问幼儿：跑来跑去

（出示文字）

师：小马喜欢在草原上跑来跑去

一起说小马喜欢在草原上跑来跑去

三、认识叠词

1、（出示幻灯片）

师：小朋友们仔细看一看，你发现这些词组有什么秘密？

幼：都有来和去

第一个字和第三个字一样（提问两三个幼儿）

师：孩子们，像这样有两个相同字的词组叫做叠词，跟我一起说叠词。

这样的词有很多，老师先来说一个，请你再来模仿说这样的词

师：小朋友们知道哪些叠词？

幼：走来走去

师：很好，走来走去

幼：爬来爬去

师：请小朋友来表演一下

很棒（幼儿尽情说）

师：小朋友们都说得非常好

请小朋友和老师一起将记录下来的词，加上铃鼓说一遍

四、创编句式

1、师：小动物们有这么多喜欢的事情，陈老师也有喜欢的事情，我喜欢把这本书翻来翻去。

师：小朋友们可不可像我一样也来用刚才说过的词来防编一句话呢 ，这时候让孩子编的词，是用刚才你写的词，读一个词，然后编出来补充完整， 幼儿自由创编，教师用绘画的形式表现出来。

2、朗读创编句式

小兔 喜欢在 草地上 跳来跳去

小猫 喜欢在 房顶上 跳来跳去

大象 喜欢在 树林里 走来走去

我 最喜欢 把小手 摇来摇去

（什么来什么去是否有什么标志表示出来？）

师：小朋友们，真是太了不起了，创编了这么多好听的句子，我们一起把他们画出来订成一本新的图书好不好？

幼：好。

教学反思：　本活动内容能引起幼儿的学习兴趣，幼儿在了解动物的特点、动作后，能用游戏的形式表现出来，符合幼儿的年龄特点。教师在引导幼儿学习动物的动作时，先和幼儿探讨用恰当的词语“XXXXX来XXXXX去”，再引导幼儿用动作表现出来。幼儿通过了解读本内容和用动作表现，加深了幼儿对读本的掌握。教师引导幼儿朗读时，请幼儿用手指字，逐字地朗读，培养幼儿朗读好习惯。幼儿能达到预先设计的教学目标。

教师在组织幼儿谈论有关动物习性、行为特征的话题时，他们非常积极，纷纷用肢体语言来表示自己对动物的认识，逐步了解小动物喜欢吃什么？喜欢在哪里活动，喜欢做什么，喜欢怎样生活？教师还注意引导、帮助孩子们整理原有的知识、经验，进一步深化了他们对小动物的认识。

巩固学习叠词，游戏方法：老师说第一个字，请幼儿组成一个叠词。如：推——推来推去；让——让来某某；滚——滚来滚去；摇——摇来摇去；晃——晃来晃去等。

幼儿园教育语言目标是对幼儿进行语言教育的具体方向,是幼儿语言发展应达到的水平和标准。采用适当的教育方法和组织教育活动,把握着整个活动和幼儿发展的方向,标逐渐转化为幼儿的行为和能力。幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施语言教育,帮助他们获得倾听、表述、欣赏、阅读等语言经验,促进他们运用语言的能力。使他们认知、情感、行为等方面得到发展。我们知道幼儿心理发展的突出特点是情绪性，善于模仿，具有丰富的想象力，更是幼儿心理发展的显著特点，凡是他们感兴趣的，觉得希奇的事物，都能留下深刻印象，并在活动中注意力集中，因此内容的选择因注重趣味性、新颖性，以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。老师要为幼儿创造一个有效的、完整的语言环境，要让孩子喜欢上课，愿意接受老师的教学方式。从孩子的心理特点来看，老师是他们心中的榜样，也是模仿的对象。所以，在进行语言教学时，老师一定要保证自己语言规范和标准。在一个具体的语言教学活动中，由于涉及的范围广，表面上，老师在课堂上比较随意，实际上已经做好了充分的准备，只有这样，才能融入孩子的世界。

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