幼儿园教学设计与反思：《欢迎小雨点》

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幼儿园教育活动及评析

执教教师： 王某某 幼儿人数：30

活动名称

欢迎小雨点



活动目的

1.欣赏诗歌，感受诗歌的意境美、韵律美。

2.通过儿歌学习，孩子们懂得雨点给万物带来了滋润作用。



活动准备

诗歌《欢迎小雨点》 ，课件、图片、欢快的音乐。



活动过程

一．导入环节

1.（播放ppt）师：“夏天是一个美丽的季节，到处都是美丽的花花草草，让我们跟着大屏幕一起去郊游吧！快看，都是小花、小蘑菇、小荷叶小池塘XXXXXXXXXX。”（播放雨声）

“哎呀，小朋友们听一听，这是什么声音？”

“对”是下雨啦，请小朋友们赶快给自己打一把小雨伞吧！”

二．基本过程

1.师：下雨啦，下雨啦！老师想问问小朋友们喜欢下雨吗？为什么呢？ 　　幼儿回答。

2.师：好多宝贝都说了自己的看法，在老师的神秘袋里有一些我们的朋友，他们都很喜欢小雨点，但是想让他们出来并不容易哦！他们都藏在一首儿歌里，让我们在儿歌里一起把他们找出来好不好！幼回答。　　播放儿歌视频两遍。

　　3.幼儿回答都有谁在欢迎小雨点，老师从神秘袋中取出物品，加深幼儿印象。

师：小朋友们真棒呀！把喜欢小雨点的好朋友都找出来了！他们说了，为了奖励小朋友们，再请大家听一遍儿歌，这次呢，想请小朋友们想一想，泥土、小蘑菇、小荷叶他们是怎么等小雨点的呢？



 活动过程

播放儿歌

幼儿回答

师：小朋友都真聪明，看来小雨点真是我们的好朋友，让我们替他们感谢小雨点吧！咱们一起来读这几句吧。　　喜欢小雨点的除了他们还有谁？对他们看到小雨点都怎么样？那接下来，小雨点请小朋友们再听一遍儿歌，看看小水塘和小野菊是怎么笑？

　　幼儿回答。

　　师：哎呀，这多么好朋友都喜欢小雨点，那小雨点说了，我要把我们的兄弟姐妹都叫出来，下大大的多多的雨，你们说这样行吗？　　如果太多的话会怎么样呢？咱们的儿歌中是怎么说的呢？　　小朋友可真棒，那老师想问问了，咱们的小蘑菇、小荷叶有了小雨点的浇灌，会发生什么变化呢？

幼儿回答。

师：好啦，咱们一起读儿歌为小蘑菇、小荷叶下点雨，看看他们会发生什么变化呢？

读儿歌，拿出变大后的道具展示，让幼儿感受经过雨水的灌溉，他们长大了。除了小荷叶和小蘑菇，还有很多的东西经过小雨点的灌溉，会长大哦。（播放ppt）

三．课后延伸

看来小雨点真的非常重要，这么多都欢迎他，喜欢他，一会儿老师带小朋友们出去找一找，除了刚刚咱们说过的那些还有其他东西在欢迎小雨点，等待长大呢？



教学反思

《欢迎小雨点》是一首表现万物盼着雨点滋润的儿歌，小雨点的可爱和可贵，就在于它的“不多”和“不少”，来某某来某某，滋润着大地，滋润着万物。诗中的小蘑菇、小荷叶、小水塘、小野菊，姿态各异，是一幅幅灵动可爱的图画。这样的诗，适合小朋友读读画画。让小朋友感受诗中有诗，诗中有画的美妙境界。“来某某，不要太多。来某某，不要太少。来某某，泥土裂开了嘴巴等。来某某，小蘑菇撑着小伞等。来某某，小荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝。小野菊笑了，一点敬一个礼。”充满了童趣和天真的想象。浅显易懂，读起来朗朗上口，在反反复复的朗读中，使孩子们感受身边的童话，感受诗歌的意境美、韵律美。

本次教学活动中运用了创造性的教学方式。注重艺术与生活、艺术与情感的结合。采用孩子们喜爱的活动方式，通过听、说、思等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受小雨点的奇妙。在对小雨点的追寻中了解、喜爱自然，更加热爱生活。通过具体情境的创设和各种教学手段的运用，学生可以在本节课上感受诗歌的情绪，用自然、亲切的声音来朗读诗歌。

在教学手段上，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的快乐。并通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培养了学生探索新事物的能力，从而创造力也得到提高，能积极参到整节活动中。

但是活动设计逻辑性较差，幼儿欣赏诗歌效果不好，需要调整。开头以图片和声音导入，幼儿比较感兴趣，接下来理解诗歌，出示神秘袋，将诗歌中的物体具象化，通过设疑让幼儿说出诗歌中都有什么，加深印象。引入神秘袋的设计，勾起了幼儿的兴趣，基本引出诗歌中的事物名称，然



教学反思

后在理解欣赏诗歌的过程中，主要是教师提问幼儿回答的方式，比较单一。幼儿的兴趣逐渐降低，如果能多设计几个游戏加入，能够让幼儿在兴趣中理解朗读诗歌，可能效果会更好些。

教师的回应是关键一个精彩的活动离不开教师的机智回应。回应不是重复幼儿的回答，也不是直接帮助幼儿回答，而是引导幼儿大胆表达自己的想法。在本次活动的第一个环节中，我的回应就明显处理的不够机智，幼儿的回答是零散的，如果我将这些零散的知识通过诗歌的句式进行整合，再去引导孩子，相信孩子对诗歌的学习更加容易接受。

活动目标基本都能完成，目标一可以较好完成，目标二在整个活动中设计内容比较少，幼儿并不能很好的理解雨点给万物带来了滋润作用，可以利用周边幼儿熟悉的环境，比如，幼儿园的小菜园、大树、花花草草都需要小雨点的滋润，以此来帮助幼儿理解雨点如何滋润万物。

整体来说，整节课准备充分，设计合理。通过本次教学活动同时也发现自身在教学过程中的一些不足，对诗歌教学有了进一步的认识，在教学活动中如何运用各种方法将幼儿的原有经验提升，让幼儿愉快的，大胆地表达，达到语言教学的最佳效果。而且在预估孩子理解方面还有偏差，在以后的设计中需要提前了解孩子，以达到更好的教学效果。在朗读方式上可以可以更加丰富些，如分角色朗读、配音乐朗读、带动动作方式等。在诗歌的仿编部分没引导孩子大胆的撒开去想象，而是比较局限。特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。





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