《圆形变变变》教学设计和反思

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《圆形变变变》教学设计和反思

活动目标：

1．了解圆形物体的共同特征,掌握创造性的添画方法，喜欢对图形进行添画。

2．通过联想、添画，培养幼儿想象能力、绘画能力。

活动准备：

1．物质准备：各种颜色大小不同的圆形、由圆形变成的物体范例图片2张，绘画纸，记号笔，蜡笔，展示板，透明胶

活动过程：

引起兴趣、导出主题。

小朋友，想一想，圆形可以变成生活中那些物品呢？

二、教师示范

教师将圆形添画成西瓜。“小朋友快看，老师真厉害，把圆形变成了圆圆的大西瓜。老师还能把圆形变成小鸡呢。”出示由圆形添画的小鸡示范图。

三、幼儿操作，教师指导

师：现在小朋友们发挥想象力，把圆形变成你喜欢的东西吧。

生活中圆形的东西有很多，请小朋友每个人都来帮助圆形变一变。但是，请你们要变出一个和别人不一样的东西呦！

四、展示欣赏

请画完的幼儿自由地把自己作品贴在展示板上，并互相评议谁的最有创意。

教学反思：

通过本节艺术课中孩子们都要画西瓜或小鸡，想到：进行艺术活动创作时，教师是否应该做“示范”，绘画活动中，教师到底要不要做“示范”呢？其实这也是幼教中一直以来一个具有争议的问题。前些日子在进行了这堂艺术活动“圆形变变变”以后，引发了我对这个问题的思考。“圆形变变变”是让幼儿通过想象，联系平时对身边事物的观察，从而对圆形来进行想象和添画。在导入活动时，通过引导，孩子们的思维很活跃，想象也很丰富，有的孩子说圆可以变成泡泡，有的孩子说圆形可以变成盖子，有的孩子说圆形可以变成西瓜，有的孩子说圆形可以变成太阳XXXXXXXXXX圆形能够变成小猪、小鸡、太阳、花等等XXXXXXXXXX孩子们想得很多很多。可是就在在孩子想象的过程中，老师进行了俩个“示范”画，一个是把圆添画成西瓜，另一个是把圆添画成小鸡。同时夸赞了老师很厉害。接下来在幼儿自由的添画中，却发现了几乎每个孩子都画了西瓜，同时也有不少的孩子画了小鸡。这是为什么呢？我想，假如这天的活动，我不来“示范”画西瓜，画小鸡。那么还会不会每个孩子的作品只出现西瓜和小鸡呢？孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，如果对于幼儿来说绘画比较简单的，教师就不用示范了。示范是要让孩子学习新的技能和手法，线条等。幼儿的艺术创作是要与创新相结合的，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。怎样布局，如何着色等，起一个抛砖引玉的作用，让幼儿领悟到新的技能技巧之后，发挥想象力，创作出别具一格的作品。

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