中班科学教案《有趣的声音》

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中班科学教案《有趣的声音》

活动设计意图

生活中各种各样的声音无处不在，在我们农村，清晨有公鸡打鸣的声音，有小河流水潺潺的声音，有老式自行车车铃的声音，还有含有乡音的叫卖声。这些都是我们农村生活中习以为常的的声音，可是小朋友是不是在平时有细心的注意这些声音，有没有发现这些声音的奇妙之处呢，为了让孩子更加充分认识自己身边的环境，我特地设计了一节《有趣的声音》

活动目标

感觉不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。

初步了解“声音是靠震动产生的”。

激发探究兴趣，体验探究的快乐。

活动重点、难点

活动重点：探索并辨别周围不同的声音。

活动难点：了解“声音是正振动产生的”。

活动准备

“动物叫”的手机铃声、自然界中的风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声以及警报声、鸣笛声等音效、瓶装豆子、瓶装水、哨子、碗、水杯及各种打击乐器若干、卡纸。

活动过程

开始环节：

魔术导入，引起探究兴趣。

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个精彩的魔术，你们可要仔细的看,认真的听。(师在魔盒里放入手机,用纱布蒙上,用手挥动,用嘴轻轻地一吹,手机铃声响起动物的叫声，让幼儿仔细听辨,引导话题“声音”)

师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？猜猜这是从哪里传出来的？（引导幼儿说一说。）

（这一环节的魔术导入，集中了幼儿的注意力，并能从幼儿熟悉的动物叫声入手，激发兴趣，点燃探究欲望，为下一步探究“声音”做好铺垫。）

谈话交流，初步探究。

师：小朋友们，你们在平时的生活中都听过哪些声音？在家里你听到过哪些声音？这些声音是怎样的？（这一环节，引导幼儿去发现生活中不同的声音，感知生活中各种声音，激发幼儿主动参与探究活动的兴趣和热情。）

师小结：生活中有各种各样的声音，电话声、电视声、汽车声、炒菜声、洗衣机声等，我们每个人随时都会产生声音，比如说话、走路、拍手、笑、哭、喝水、咳嗽、关门声等，小朋友们刚才都说得很棒，今天我们更要注意倾听，发现更多奇妙的声音。）

辨别不同的声音，激发探究兴趣。

引导幼儿欣赏大自然中奇妙的声音，并让幼儿听一听，辨一辨，学一学他们都是什么声音？

师：播放音响（风声、雨声、雷声、鸟叫声、水流声、水滴声），幼儿倾听。

师小结：大自然中有无群的奥妙，还有更多奇妙的声音，希望小朋友们在生活中能善于观察，善于聆听大自然的美妙声音。

小实验：振动产生声音

引导幼儿感知“声带振动产生声音”。

（让幼儿用手去摸喉咙，嘴里大声喊“啊”，感知声带的振动，明白每个人之所以会发出声音，都要靠声带的振动。）

2.师在桌子上摆放多种物品：口哨、瓶装豆子、瓶装水、水杯、碗，塑料瓶、盒子、筷子、塑料玩具等物品若干；（让幼儿观察、倾听、这些东西没有声音？在引导幼儿全体参与，每人选一种物品去尝试去探究怎样才能让这些物品发出声音，并观察、倾听、思考。然后在让幼儿说一说“你是怎样让这些东西产生声音的”，让幼儿了解通过“碰撞、摩擦、敲打、滚动等”，都会产生声音，明白物体振动了就会产生声音。

师小结：物品振动产生声音，振动停止，声音也就停止了。

结束环节：

游戏活动“寻找声音朋友”

1.引导幼儿尝试让自己的“身体产生声音”，并互相交流分享。

（引导幼儿全体参与，说一说让身体产生声音的方法，并表演示范）

2.给幼儿每人一张卡纸，自由尝试用不同的方法让“卡纸产生声音”。

3.引导幼儿在教室里寻找声音的朋友。（例如：关门声、琴声、椅子声、玩具生等），互相交流。

延伸环节：

音乐游戏与声音朋友一起跳舞。

1.让每人选一种自己喜欢的乐器，尝试让他发出声音，并说一说方法。

2.引导幼儿让乐器按节奏发出美妙的、有规律的声音。

3.对歌曲《春天在哪里》伴奏，一起游戏，一起舞蹈。

师幼一起敲打打击乐器，为歌曲伴奏，让幼儿体验美妙声音带给人们的愉悦之情，充分感知打击乐器发出的美妙声音，并大胆地表现自己。

活动反思：

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这生活化，又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。

《有趣的声音》是科学领域的活动，首先在制定目标时我遵循了《纲要》中的科学领域的目标，即鼓励幼儿去探索和发现体验操作的乐趣，并从幼儿的角度出发，制定了知识经验，能力和情感三个方面的目标。从目标的反思，孩子们在操作过程中比较积极，兴趣比较浓厚，在这个活动中幼儿是主动的探索者，研究者和发现者，教师是幼儿探究活动的支持者和引导者。我提供了操作的材料和一些直观的演示，有助于幼儿理解掌握知识，发展能力，在讨论时引导幼儿大胆的表达自己的探索过程和结果，使教师和幼儿及幼儿之间有较好的互动。通过亲自动手操作，验证的声音是通过物体的振动产生的，完成了重难点的教学，较好的实现教育目标。

本次科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。本节教学活动我从“魔术声音激趣导入→说说生活中的声音→欣赏并辨别大自然中美妙的声音→尝试自主探究“声音产生”的原因→游戏活动“寻找声音朋友”→体验探究的成功和快乐”，整个环节层层深入，注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。

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