分数乘整数教学设计及反思
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教学实践改进应用课例
作业题目：教学实践改进应用课例
经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录）。课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思。最后，将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能够较真实的反映“教学实践”。因此，提倡大家提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在推评优秀课例时会优先考虑视频格式的课例。
作业要求：
1.培训成果包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）、课堂实录（视频或教学纪实文本）。
2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交培训成果包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附：教学设计模板
教学设计
课题名称：分数乘整数
姓名：
汪某某
工作单位：
***学
学科年级：
六年级数学
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
新课标明确提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，是通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。这充分体现了数学来源于生活，同时又服务于生活的理念，同时培养学生们分析问题和解决问题的能力，在数学课堂中学生才是学习的主人，教师只做必要地引领和指导。
《分数乘法》这一单元的学习充分体现了这一思想，在分数乘法的学习中，通过小手艺展示这一具体情境进行引入，让学生在解决实际问题中进行分数乘法的学习，不再单独教学分数乘法的意义，而是结合计算过程去理解计算的意义。同时也不直接呈现分数乘法的计算法则，而是通过对话，交流等方式让学生自主总结出分数乘法的算法算理以及推导过程。
二、教材编写意图分析
《分数乘整数》，让学生在耳熟能详的情境中学习数学，让学生们根据这一实际问题提出分数乘法计算问题，使学生体会到分数乘法计算并不是单一、枯燥的，而是与生活实际紧密相连的。将分数乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味性，同时让学生体会到数学知识与生活的密切联系，从而提高学生对数学的学习兴趣。在教材的编排上，让学生循序渐进地对知识进行掌握，由简某某，便于学生用类推的方法掌握新知。
三、学情分析
学生记住分数乘分数的计算法则并不困难。但理解分数乘分数的算理，比较困难。另外学生容易把分数加法与分数乘法的计算混淆，所以要通过多种练习形式帮助区分。
四、教学目标（包括重点、难点）
教学目标：
通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重、难点：
理解分数乘分数的算理，掌握计算方法。
五、教学流程与策略的简要说明
在设计教学时主要从以下几方面考虑：
创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。
改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。（分母与整数能约分的先约分再计算）
意义：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少。
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
1．请简单自我评价教学突出问题解决的情况，成功与问题；
2．有哪些精彩的瞬间？这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？
3．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
4．从学生的作业、课后谈话等途径，你觉得学生的学习效果如何？反应了突出问题解决的怎样？
5．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
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