德育教案

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大班德育教案：英雄王某某

省六幼 刘某某

设计意图：

《纲要》中明确指出，要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中。首先，本次活动缘与主题月——光辉的的国庆节。孩子们在体验节日快乐的同时也对国庆节的由来产生了浓厚的兴趣。他们通过看电视、听故事了解了毛泽东、朱德、邓小平等老一辈革命家与新中国的成立的关系。为了进一步激发幼儿了解新中国的成立的历程，感受到今天的幸福生活来之不易，进而激发幼儿敬仰革命先辈和热爱祖国的情感。教师选择符合幼儿年龄特点的爱国主义影片“英雄王某某”组织幼儿观看。该故事结构单纯，情节曲折惊险，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。能满足大班幼儿的兴趣点，让勇敢勇于奉献的王某某光辉形象走进孩子的身边。用英雄人物的平凡人生和感人事迹去熏陶、感染幼儿心灵，萌发幼儿爱祖国的情感。

活动目标：

1、幼儿回忆故事“王某某”的主要情节，理解故事内容，激发对英雄王某某的喜爱，学习英雄的优秀品德

2、通过谈话比较初步体验今天的幸福生活来之不易，珍惜幸福，萌发爱国主义情怀。

3、通过角色表演，初步体会人物内心活动，学习用声音、动作、表情等塑造角色形象，表现角色特征。

活动准备：

物质准备：音乐《歌唱二小放牛郎》，表演道具。

经验准备：组织幼儿观看故事片《英雄王某某》，父母讲述王某某英雄事迹等。

活动过程：

一、音乐导入，播放音乐《歌唱二小放牛郎》，引导幼儿回忆故事片主要情节。

幼儿感受旋律：小朋友听一首音乐，听完后告诉大家你在音乐中听到了什么？有什么样的感受？

幼：十三岁的王某某带着敌人进入埋伏圈后壮烈牺牲等。

幼：对王某某的牺牲感到很悲伤，对敌人感到很愤恨等。

师：听了这首歌你会想到谁？我们看过电影英雄王某某还记得吗？故事讲了王某某那些故事？

二、回忆故事情节，幼儿深刻理解故事内容，激发对王某某的喜爱敬佩之情。

1、教师回放有关镜头：如参加儿童团，血染南河滩等。幼儿根据回忆讲述故事情节。

2、教师：你喜欢王某某么？他是一个怎样的孩子？为什么说他是坚强、勇敢、机灵的孩子，故事里他是怎么做的？（例如当王某某遇到敌人时是怎样做的?如何把敌人一步步带入包围圈？他身处危险中时时怎样想的？）

幼：（激动地）我恨透了日本鬼子，他们太残忍了！二小哥哥小小年纪，为了掩护老乡而牺牲了自己，失去了宝贵生命！让解放军叔叔杀死几百个鬼子，保护了几千个人的性命，他死的光荣，死的伟大，我很佩服二小哥哥！

3、我们要像小英雄王某某学习什么？

遇事临危不惧，勇敢和恶势力作斗争，爱祖国等。

三、通过谈话比较王某某和今天幼儿生活的异同点，初步体验今天的幸福生活来之不易，珍惜幸福，萌发爱国主义情怀。

教师：王某某真是个了不起孩子，他是生活在什么样的家庭和环境里呢？他和我们有什么相同点与不同点呢？

1、联系一下自己的生活实际，幼儿小组讨论

幼：二小哥哥生活的年代很艰苦，穿的衣服都是破破烂烂的，我们有花裙子和漂亮的衣服，他生活在吃不饱穿不暖的年代。

幼：二小哥哥很坚强勇敢，一个人带着那么多鬼子进入包围圈，但是平时我们不小心磕到摔倒就会哇哇哭，以后我们要像二小哥哥学习要勇敢坚强。

2、说说自己的看法：我们为什么能过得比王某某好？

没有共产党，就没有新中国，正是因为有了无数个像王某某一样的爱国英雄用鲜血换来今天的幸福生活，我们才有了新中国的成立，和今天幸福美好的生活。所以我们要珍惜今天的美好生活。热爱我们的祖国。

3、我们的幸福生活是谁给我们带来的？

师小结：如今，我们生活在和平年代，没有硝烟，没有战争。可是，这样的年代是靠千千万万个英雄用他们的鲜血换来的，这样的生活来之不易啊!我们应该珍惜现在美好的生活，从每一件小事做起，不浪费粮食，勤俭节约，从小好好学习科学知识，长大后把祖国建设得更加繁荣昌盛!

四、角色表演故事《王某某》，学习用声音、动作、表情等塑造角色形象，表现角色特征。

1、选取高潮情节片段--血染南河滩再次回放，幼儿感受其中主要人物（正面人物王某某+反面人物鬼子）内心活动和语调语气。

师：请小朋友们注意这段里面，二小是用怎样的语气和语调说话？他的表情是什么样的？那么敌人是用怎样语气语调表现？

2、请个别幼儿模仿其中话语的语调语气表情，并说一说为什么要用这样的表现方式？初步体会人物内心活动。教师可以参与其中，与孩子共同寻找人物感觉。观看影片中人物是怎样表现，学习用夸张的手法表现。

幼：王某某很坚定从容，表情坚定正义等。

鬼子是凶狠阴险的表情，用恶狠狠的声音说话。

幼儿初步尝试分组表演其中剧情，角色组内幼儿分配，感受王某某与反派人物心理。教师巡回个别指导。

师小结：小朋友们今天我们走进了小英雄人物—王某某的故事里，我们看到了王某某的坚强机智勇敢，遇事临危不惧，勇敢和敌人作斗争，他虽然生活在艰苦的年代，和我们现在相差很远，但就是这样无数的英雄的顽强奋斗，让我们过上了现在的幸福生活。小朋友在表演时候，想象自己就是王某某或者敌人，你会用怎样的表情动作，让大家看到一个更活灵活现的王某某的故事。

活动延伸：

1、在接下来的集体活动中，幼儿不断根据每次表演的完善，呈现出一台完整的儿童剧。根据幼儿对表演活动的强烈兴趣，成立“小小演出队”，到小班、中班巡回演出，满足幼儿的表演欲望，增强幼儿的自信心，促进其表演能力的进一步发展。同时请家长协助班级表演活动，配合收集、提供有关图片、材料、音乐和道具。

2、根据幼儿想了解旧社会里故事的心理，开展社会活动“听爷爷讲那过去的事情”，让幼儿通过忆苦思甜，尊敬革命先辈，从而珍惜今天的幸福生活。

活动反思：

这个故事具有深刻的教育意义，符合大班幼儿的年龄特点和认知水平。通过表演，幼儿可以了解、体验抗日战争年代与自己同龄的孩子的生存环境，他们顽强机智的斗争精神。影片“英雄王某某”的故事虽然远离孩子们现在的生活，但故事中王某某的具体形象所表现出的聪明、机智、勇敢、不怕牺牲等品质能激发孩子情感共鸣，激发了幼儿探究王某某生活年代。同时知道今天幸福生活的来之不易，懂得好好珍惜。他们喜欢王某某，在活动中孩子能用影片的事例从不同的情节来讲述王某某的机智、勇敢等品质。而这些优秀的品质正是我们民族的精髓。大班的孩子喜欢模仿英雄，这对他们未来的健康成长起着潜移默化作用。

在活动开始前，为家长和幼儿布置作业，了解了很多关于优秀的儿童英雄故事，例如小英雄雨来，鸡毛信中海娃送信，闪闪的红星中潘冬子的故事，幼儿对战争年代和他们年龄相仿的小朋友的英雄事迹想要有更多的了解和探究，幼儿通过观看影片和家长讲述，对故事有了了解，从而这节课中经过教师的引导和升华，孩子们更深刻的理解故事中主人公爱国精神和对今天幸福生活来之不易的珍惜。但是“爱国”这个概念，对幼儿来说是笼统模糊的，本节课教师借助王某某的形象具体事例像幼儿传达爱国精神，在提问时应和幼儿自身生活经验联系更密切，用幼儿容易理解的方式去感受爱国精神，引起孩子情感上的共鸣，在分析，比较中提升孩子的经验。而本节课教师的引导应该更具体一些，让孩子更能联系生活实际，联系自己生活经验。

在小组角色选择中，幼儿纷纷抢着选择正面角色，而那些反面角色—鬼子、特务，则无人间津，即使教师引导幼儿表演，他们都将头摇得像拨浪鼓，始终不肯选择。幼儿认为“那都是坏人，我不想当坏人。”教师分析，幼儿通过先前对故事的熟悉和理解，对角色有了认识，有了正反角色的区分，出现了爱憎分明的情感，加上正面人物受到的是标榜、爱戴，反面人物遭人唾弃，由此产生了争抢正面角色、不愿演反面角色的现象。于是教师随即对幼儿展开了教育，让他们知道在表演活动中，自己是演员，主要任务是演好角色，与角色的好坏没有任何关系。角色塑造成功了，不管是正面还是反面角色，都会受到人们的肯定和赞赏；如果没有演好，即使选择的是正面角色，也得不到大家的肯定和喜欢。幼儿经过引导好欣然接受反面角色，有的孩子把鬼子的凶狠演绎的淋漓尽致，获得大家的一致好评。在后来的表演活动中，再也没有出现过因选择正反角色而发生争执的现象。

在开展德育活动中，我想经典影片故事不仅是促进幼儿文学经验发展的主要载体，还是培养幼儿高尚情操的重要手段，在今后的学习中，还可以介绍更多的儿童题材电影走进幼儿生活，当然，在今后的日常教育活动中，我们还要随即渗透，使幼儿的爱国主义情感与行为得到进一步深化。

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