15、大禹治水 教学设计

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《大禹治水》第一课时教学设计

***小小学 薛某某

课时目标：

会认15个生字和会写“洪”字。

正确流利的朗读课文，用随文识字词的方法联系上下文理解“泛滥”的意思。

了解课文大意，初步体会大禹的为民造福的精神品质。

教学重点：会认15个二类生字，会写生字“洪”， 把课文读正确、流利。

教学难点：学会联系上下文的方法理解“泛滥”的意思，了解课文大意，体会品质。

教学过程：

谈话导入，引出课题

我们同学们非常喜欢读书，也积累了很多的古代神话故事，我们一起交流一下你积累的故事有哪些？师生交流：

那么，今天老师将带领同学们去进一步了解有关大禹治水的故事，师板书课题，生述空说笔顺。

指导读题，师生交流，质疑课题：你最想知道什么?

初读课题，学习生字

请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子，划出不认识的字词。

边读边想课文讲了：谁？为了什么？做了什么事？最后结果怎样？

交流自读情况：

（1）交流：不认识的二类字，指导正音，交流划出的词语。

（2）交流：课文主要讲了：谁？为了什么？做了什么事？最后结果怎样？

4、指导读好段落，要求把句子读通顺，做到不加字，不减字，不拖音。逐段指导检查，其他学生听后发言。

三、精读感悟，体会洪水泛滥的情景

1、学习第一自然段，

（1）齐读第一段，交流感受。

（2）听老师泛读第一段，，交流感受

（3）抓住重点词：“泛滥”，联系上下文体会洪水的凶猛。（抓重词语泛滥、淹没、冲毁）

（4）加深印象，教学补白：a、这咆哮的洪水恐怖极了，它跑到了农田,农田就被（ ）。b、这肆虐的洪水凶猛无比，它冲向村庄，村庄就被（ ）。C、这可恶的洪水一路狂奔冲向人群，人群就被（ ）。是的，这咆哮的、肆虐的、可恶的洪水给人们带来了（ ）。于是大禹决定XXXXXXXXXX

2、齐读第一段，大禹为了制服这可怕的、肆虐的、可恶的洪水决定治理洪水，那么结果怎样呢？我们下节课继续学习。

四、规范书写，指导写好一类生字：

1、出示一类字：观察、交流、找出同类结构的字。

2、指导学习一到两个生字。

3、交流展示；同桌相互指点，小组评出谁的进步最大？谁写的最好？好在哪里？

五、课堂小结，布置作业

1、把认识的15个二类字做成卡片，反复练习读。

2、仿写两个字。继续读课文。

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