教案1

以下为《教案1》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教案

教学课题

　10　日月潭



教学

目标

课（章节）教学

目标

1. 认15个生字，会写9 个生字。

2. 了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。

3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。

4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。

5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。



教学重点与难点

教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。

教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。



教学准备与手段

字词卡片、投影仪。



板书XXXXX设计

板书设计

清晨隐隐约约

??

10、日月潭中午清晰

风光秀丽

雨天朦胧　





第一课时

教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录



一、创设情境，激趣导入。

二、初读识字

三、朗读感悟一、二两段

四、复习巩固，指导书写。

一、创设情境，激趣导入。

二、初读识字

1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。

2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？

3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐某某等）

太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨

4．学习生字。

三、朗读感悟一、二两段

1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？

2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台某某，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。

3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”

4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。

四、复习巩固，指导书写。

出示填空练习。

日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高某某。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。

日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。

读词语卡片复习词语。

练习写字。

（1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？

（2）教师范写，重点提示：

（3）学生书写生字，教师巡视。

（4）作业展示，师生评议、指正。

作业：背诵一二两段。



指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。

读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？

出示课文中的词语，采用多种形式读。

出示填空练习

读词语卡片复习词语。

练习写字。

学生书写生字，教师巡视。

作业展示，师生评议、指正。







第二课时

教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录



一、复习导入

二、精读、品读三、四两段，感受潭美

三、整体回归，创设情境，积累运用。

四、指导写字

一、复习导入

二、精读、品读三、四两段，感受潭美。

过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。

学生读到哪一段出示哪一段。

1．个别学生读第三段。

2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。

（1）个别学生读，集体评价。

（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。

出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。

（4）指导读好叠词，读好句子。

（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。

3．配乐齐某某第三段。

4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？

出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。

（1）学生自由读并说感受。

（2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。

（3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）

（4）齐某某。

6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。

7．自由背诵三四段中喜欢的部分。

三、整体回归，创设情境，积累运用。

1．齐某某课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”

2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。

3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。

4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。

5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐某某全文。

四、指导写字



个别学生读第三段。

出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。

指导读好叠词，读好句子

配乐齐某某第三段

学生自由读并说感受。

比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。

通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚）

齐某某。







[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教案1》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。