比尾巴教学设计

以下为《比尾巴教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

比尾巴

教学目标

1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

重点难点

重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

教学课时 两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1. 会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、看图识字，激趣导入?

1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看??

　(出示 猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。

2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。?

3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示 ）(出示卡片：bXXXXX wXXXXXi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)?

师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。

(点评:本课很多生字都是动物的名字，因此教师让学生亲切地和参赛的小动物打声招呼，叫叫他们的名字。在一边看图一边招呼问候中，学生自然而然便认识了动物的名字。再让学生自由招呼、招呼自己喜欢的动物、一齐招呼等多次多形式和生字见面，巩固了学生对生字的认识，又指导学生个性化、有礼貌的打招呼，渗透语文文化情感的陶冶。)?

二、初读课文，整体感知?

1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听XXXXXXXXXX(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)?

2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。?

3.教师请四名同学分节读课文。?

4.师生评议。?

三、认识生字，检查预习

1.认读生字。?

(1)出示带拼音的字：（课件出示11）

WXXXXXi shuXXXXX duXXXXXn tXXXXX zuXXXXX XXXXXXXXXXnXXXXX chXXXXXnXXXXX bXXXXX bXXXXX bXXXXX

尾 谁 短 兔 最 公 长 比 巴 把

（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。?

师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。

2.认识新偏旁提手旁和八字头。

“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。

“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。

3.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。?

4.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示 ）?

(1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。?

(2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。?

四、辨认字形，指导写字

1．（课件出示）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

5.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置 ，看谁写得正确美观。

6．评议(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。认识问句，练习用问句问问题。

2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、回顾旧知，复习导入?

1.读词语摘动物卡片。?

2.（课件出示 ）参加比尾巴的动物有(　)、(　)、(　)、(　)、(　)和(　)。?

猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。?

3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。?

二、细读对话，理解内容

（一）精读第1、2小节，指导朗读。?

1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。

2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。?

(1)（课件出示 ）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)?

(2)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。?

(3)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练某某，组织评价)?

3.表演读。?

4.有感情朗读第1、2小节。?

(1)齐某某。?

(2)师生对读，三问三答。?

(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。?

二）学习第3、4小节。?

1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。?

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。?

(1)指名学生个别读。?

(2)师生评议。?

3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看??

(1)（课件出示）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写) (2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。?

(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说：孔雀的尾巴最好看。?

(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”?

5.朗读指导?

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

2．游戏：找尾巴。

四、总结延伸，续编儿歌?

1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。?

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点和作用，以及谁的尾巴最棒。?

(点评 : 在本课中，学生对六种动物尾巴的认同和喜爱各不相同。课末，教师提出了“谁的尾巴最棒?”评选最佳尾巴奖的话题，唤起了学生平时对动物尾巴的了解，他们凭着自己的想法和认识畅所欲言，各抒己见。在学生各派争论得不可开交时，教师马上将话题一收，肯定了动物尾巴各有各的用处，谁都少不了。让学生明白任何事物的存在都有他们各自的作用，渗透了这一话题正确的价值趋向，同时这也是一次很好的学生口语交际训练。)

【板书设计】

比尾巴

猴子 兔子 松鼠

长 短 像把伞

公鸡 鸭子 孔雀

弯 扁 最好看

【课后评价】

成功之处：

1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。

2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

不足之处：

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《比尾巴教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。