五柳先生传 教学设计

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《五柳先生传》教学设计

哈尔滨市征仪路学校 于某某

教学目标：

1、知识与能力目标：积累并掌握文中重要实词的含义，了解本文多用否定句的作用。?．

2、过程与方法目标：温习课文后质疑交流，领会五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。

3、情感态度与价值观目标：学习作者“不慕荣利”“安贫乐道”的精神风貌，培养树立正确的人生观。

教学重点：积累文言词语，读通、读懂文言文；了解人物的性格志趣和精神风貌。

教学难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨；学习本文多用否定句的作用。

教学流程?

教学方法：师生合作

工具准备：多媒体

课时安排：一课时

（一）、导入设计

由谈话导入新课后，首先让学生回顾陶渊明生平，老师及时补充陶渊明生平，特别是“不为五斗米折腰”的故事，激发了学生的学习兴趣，加深对陶渊明的理解。然后引导学生析题，并思考两个问题：他为什么称“五柳先生”？?“五柳先生”是个什么样的人？进一步激发学生学习本文的兴趣和热情。

1、?回忆古诗《〈归园田居〉（其三）》，引出作者陶渊明。（出示幻灯）

2、?就《桃花源记》一文提问：文中流露出作者怎样的情感？?　　今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）

（二）、明确学习目标（出示幻灯）

1.积累文言词汇。

2.了解人物性格志趣和精神风貌。

3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。

（三）、朗读课文，整体把握

1.齐某某，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。

2.检查学习效果，课堂小测，积累重点文言词汇并翻译课文。

（出示幻灯）

1、读准字音 2、重点词语的解释 3、师生译文 4、原句答题 5、一词多义：（电脑映示）

6、从传文中看：本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？完成表格的同时翻译重要语句并探寻其中包含的人物精神风貌: 不慕名利，安贫乐道。

（四）、合作探究

竞赛形式，学生分成两大组抢答问题。

（1）为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?隐居心境

（2）陶渊明好读书为什么不求甚解？不求甚解在今天感情色彩有没有变化？

（3）性格，生活和志趣反映出他是一个怎样的人？

学生思考、讨论、交流，讨论明确：

（五）、品评鉴赏：

本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？

学生思考、交流、然后小组讨论明确：（出示幻灯）

3、五柳先生有哪些与众不同？

教师学生交流。

（六）、联系生活，评价其人。

你喜欢五柳先生这个吗？

学生说喜欢——他积极的一面“淡泊名利、率真”是难能可贵的。

学生说不喜欢——他消极的一面。

（七）、课堂小结

?陶渊明是南山下的一株清菊，在众芳摇落之际，他独自绽放。他如自由翱翔于天际的鸿雁总能激起我们的崇敬。让我们再次朗读课文，体会五柳先生在浊世之中，卓然不群的精神。

（八）、作业

1、背诵全文。

2、课下阅读陶渊明的《归去来兮辞》，进一步了解陶渊明。

附板书：

五柳先生传

陶渊明

生 活 贫 穷

爱 好 读书 嗜酒 著文章

性 格 闲静少言 不慕荣利

精 神 安贫乐道

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