常见文本类型教学设计

以下为《常见文本类型教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计



课题名称

《XXXXX3.1.1 常见文本类型》



姓名

任 莉

工作单位

**_*学



学科年级

高一年级

教材版本

粤教版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



?1、掌握常见的文本类型及其特点

2、掌握信息加工前需明确的问题

3、培养学生的信息意识能力，形成良好的信息技术学科核心素养



二、教学重难点



?重点：自动筛选的操作方法

难点：数据筛选方法的灵活应用



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



作为高一学生已在初中阶段系统学习了常用文本加工软件（例如Word）中对文字编排的基本操作。但是，对于如何根据任务需求恰当的选用相关的软件，并以合适的技术形式来表达内容，处在这个阶段的学生还缺乏足够的经验和能力。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



常见文本类型是粤教版《信息技术基础(基础)》第三章第一节的内容，本节分为四个课时，常见文本类型是第1课时，其中“信息加工前需明确的问题”本课时的重点，也是学习第三章及第四章的基础。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法与策略，才能很好的为信息加工和表达打下坚实的基础，同时才能更好的运用信息技术为表达意图服务，从而提升学生处理信息、表达信息的核心素养和能力。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



?自主探究 协作学习 任务驱动?



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



通过多媒体教室的文件传输功能将“现代生活中的交流方式”发给学生，要求组内交流并完成任务。（见表1、图1）

/

/

请大家仔细观察阅读这份加工好的文本信息（见附录“现代生活中的交流方式”）

1、小组内讨论一下，它带来的信息都有哪些？每个组长准备一张卡片，并将这些信息写在卡片上。

2、各小组将自己归纳的信息读出来，请同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数。



以小组为单位进行交流，完成表1和图1的填写。

观察加工好的文本信息，就“它带来的信息有哪些”进行小组内讨论，将讨论结果写在卡片上。各小组选出一个代表汇报本组讨论的结果。

根据学情，首先将教材上的“交流”与“任务”两部分进行了如表1、图1的处理，由此对学生进行学前评价，引发思考，通过交流，让学生再现已有的经历，对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳，并营造相互学习的氛围。

?这是自主建构本课时教学重点内容的过程。通过讨论交流使同学们的智慧碰撞出火花——信息加工前需要明白的问题，体会这些问题与加工信息之间的存在的某种必然联系。使学生初步掌握如何进行任务需求分析，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略。



?引出本节课的重点——信息加工前需要明确哪些问题？

/

?

在老师的引导下，顿悟本节课的重点内容。

?



?设置篮球比赛通知的格式，体会其表达的效果，然后在组内交流

?练习格式的设置并交流

通过动手实践，体会常见文本的表现力。



七、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



随堂练习：设置篮球比赛通知的格式，体会其表达的效果，然后在组内交流

课后习题：欢送毕业生的第四届校园艺术节即将来临，请同学们制作艺术节的宣传海报或是为我们的学哥学姐们送上一份祝福贺卡。



八、板书设计



XXXXX3.1.1 常见文本类型

定义

2、包含的类型





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《常见文本类型教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。