色环电阻阻值的读取教学设计（覃某某）
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附件：教学设计
教学设计
教学内容
色环电阻阻值的读取
姓名
覃某某
工作单位
*_**学校
学科年级
电子技术应用一年级
教材版本
广西科学技术出版社《电子元件识别与焊接》
一、教学内容分析（说明所属教材章节、课程标准相关要求、内容特点）
《电子元件识别与焊接》是我校电子技术应用专业的一门基础课程，其中“色环电阻的读取”是本课程一个重要知识点。通过教学让学生掌握“色环电阻的读取”知识和技能，为后续学习应用电路设计、维修电子电器产品等奠定基础。
二、学生特征分析（学生对教学内容及相关知识的掌握情况、学习风格、对信息技术应用的兴趣）
授课对象为中职电子专业一年级学生。在初中阶段，学生已初步了解电阻知识，为学习“色环电阻的读取”奠定基础；学生基础薄弱，厌烦理论学习，但好奇心强，思维活跃，对实践操作比较感兴趣；他们又是网络达人，有合作意识、动手操作能力强的特点。
三、教学目标定位和信息技术融合目标定位（依据课程标准和学情分析，确定教学目标）
知识与技能目标
（1）.理解色环电阻各色环颜色的含义。
（2）.明确四色环电阻和五色环电阻的区别。
（3）.能正确判断色环电阻的末环。
（4）.掌握色环电阻的阻值读取规律。
2.过程与方法目标
以任务驱动为主，小组合作、竞赛争先为辅实现知识与技能目标
情感态度与价值观目标
（1）.通过分组教学，培养学生合作、交流的能力与团队协作的精神；
（2）.重点培养学生严谨的工作作风和认真负责的工作态度。
四、教学重难点和信息技术融合突破重难点、支持学与教模式变革分析（依据教学内容进行重难点分析，确定教学模式变革方法）
教学重点：
1.能正确判断色环电阻的末环。
2.掌握色环电阻的阻值的读取规律。
突破方法：探究讨论、技能训练、总结归纳
教学难点：
能正确判定色环电阻的末环。
突破方法：微视频、课件、动画演示
五、教学过程设计（设计本课的教学环节，明确各环节的教学子目标、知识点及教学方法策略等，画出教学流程图）
十、教学过程设计
教学环节
与时间分配
教学内容
师生活动
学生活动
设计意图
课前准备
摸拟企业真实岗位，将全班学生分为五组，每组4人。教师课前把相关教学资料（如任务单、微课等）上传至360云盘中，供各小组预习。
教师组织学生分组，准备相关资源
利用手机在网络上完成预习任务
利用网络技术即时通、便于交流等特点辅助教学。让学生体验小组协作、对所学新知有初步了解和认识；培养学生自学能力。
环节一
情境导入
2分钟
用微课展示，让学生进行观看（详见课件）。
引出课题 色环电阻阻值的读取，同时复习旧知：电阻的分类及其重要性。
教师微课展示
学生观看思考回答问题
利用微课能直观、生动、形象地展示教学内容的优点。激发学生学习兴趣，便于学生从感性上更好地认识事物。
环节二
知识储备
3分钟
用PPT展示色环电阻图片，设问：
什么是色环电阻？常用有几种色环电阻？
为什么用色环表示阻值？
教师讲授
学生聆听思考
使学生对色环电阻有初步的印象和了解，激发学生探求新知识的欲望。同时，为学习“色环电阻的识读” 储备相关知识。
环节三
纸上谈兵
15分钟
知识一：
色环电阻的环数
实物展示，微课演示，提问
观察实物，观看微课，思考并回答提问
让学生了解色环电阻在日常电器中的应用，激发热忱。通过实物展示教学，提高学生的学习兴趣，发展观察能力和抽象思维能力。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、评价权重等）
通过学习过程评价与完成任务评价相结合，学生自评、组内互评、教师评价三维评价结合，客观反映学生对本课内容的掌握情况。
八、教学板书、演示文稿及其它数字化资源
教学板书：
一、电阻的定义
二、色环电阻的识读方法（四环、五环）
1、三个知识点
(1)、色环颜色与数字一一对应的关系。
(2)、色环电阻中每一环代表的含义。
(3)、分辨电阻的首末环。
2、识读色环电阻的三步法：
第一步：找标志误差的色环，排定色环顺序。
第二步：将每个色环的颜色转换成数字。
第三步：根据相应色环代表的数字计算电阻的标称值。
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