unit1 教学设计

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What’s he like？ 教学设计

*** 董某某

【教学内容】人教版小学英语五年级上册Unit1 A Let’s talk.

【课标要求】义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

【教材分析】本课是PEP英语五年级上册第一单元第二课时let’s talk的教学内容，主要学习和操练句型Do you know Mr/MissXXXXX? He’s our music teacher.Is he/she young?及回答。本课时先对学生进行表示外貌特征形容词词组的复习，再呈现话题教学内容，最后学生完成有意义的交际任务，通过小组自学，调查及汇报等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的任务

【学情分析】本课的句型上节课已经初步接触，本节课的难点在于这些句型在实践中的熟练运用，教师可适当引导，逐渐操练。五年级学生有了一定的英语基础，也初步养成了良好的英语学习习惯。本着“让学生真正成为课堂的主人，教师尽量少讲，学生能自己学会的教师坚决不讲”的原则，我设计了具有梯度的小组活动任务，借助于“希沃白板5”给学生创设多个生动有趣的竞赛活动，课堂活动中对那些语言思维弱得学生给予重点关注，激发这些学生的积极性，缩短学生之间的距离。

　【教学目标】

1.能力目标：能够在实践中运用句型：Do you know Mr/MissXXXXX? He’s our music teacher Is he/she young? 及回答：Yes，he is。、No，he isn’t

2.知识目标：听说、认读let’s talk 中的课文。

3.情感、策略、文化等有关目标：

⑴能以得体的方式与人交际；询问人物的外貌特征。

⑵主动询问、合作、沟通

【教学重点】本课时的重点听说、认读句型Do you know Mr/MissXXXXX? He’s our music teacher Is he/she young? 及回答：Yes，he is。、No，he isn’t.

【教学难点】　要求学生能在相似的情景中完成替换练习。在实践中能灵活运用这些句子进行交际。

【教学准备】：

1．教师准备教学过程中所需要的希沃课件：图片、视频、声音等，　

2．准备一些教师的照片或图片。

【教学设想】本节课本着“先学后教”的教育理念，教师在新课时先不讲解，而是让学生通过听音回答问题的形式先对课文有一个整体的感知后，在小组内与同伴合作学会课文新知，然后教师再进行适当的讲解和引导，这样学生自己能学会的就独立解决，不懂的再询问同伴或老师，记忆会更深刻，积极发挥了学生在小组内的自主学习的能力。借助于“希沃白板5”给学生创设多个生动有趣的竞赛活动，课堂活动中，激发学生的积极性，再运用高效的听音填空和阅读训练做到当堂达标测评、学以致用。从而培养学生的在实践中的综合语言运用能力。

【教学过程】

　一．Warm－up（热身）

? （1）师生同唱歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。

设计意图:运用:“希沃白板5”中插入歌曲视频的功能。让学生在歌曲中复习学过的句型，轻松愉快的歌曲把学生带到快乐的英语课堂。

（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：

　　A：?Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

?Do you　have new teachers？

?Who’s your art teacher？

B：MissXXXXX

A:What’s he like？??

　　B:He’s short and thin！

　可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。

(3)复习外貌和性格特征的单词。　

二、听音初步感知Let’s talk，课文1.教师指导学生听三遍录音回答问题

1）Who is WuYifan’s music teacher?

2）What’s he like?

2..听录音，模仿跟读Let’s talk部分的对话。

教师逐句给学生暂停，可在适当句子读不好时重复播放。

设计意图: 运用:“希沃白板5”中插入视频动画，让学生通过听录音预习独学、听音回答问题，整体感知课文，解决本课重难点。

三、小组合作学习与展示

小组采取自己喜欢的方式合作学习Let’s talk课文

T:Now.Look at the board，learn it in your groups by yourselves.

引导学生采取教读、齐某某、翻译等形式进行组内学习听说、认读 42页letXXXXXs learn的单词和句子。学习时间：5分钟。让学生在小组内自学、互学，提高小组合作能力。

设计意图: 通过小组合作学习，既提高了学生的自学能力，又培养了他们的小组合作意识。先进行组内小展示再进行全班大展示，给学生充分时间来组织语言。

四、展示交流

1.小组长分工，可采取教读、齐某某、翻译等形式进行组内学习和展示。

组内成员按分工进行组内小展示，其他人认真倾听，做好补充、纠正。

2.教师采取听音填空、分解色朗读的形式进行检测。

教师时刻关注学生表现，采取小组加分的游戏形式来给学生适当的鼓励。

设计意图:让学生通过清晰直观的操练和学习，轻松突破本课重、难点。运用班级优化大师进行小组评价。

3.教师详细讲解he she区别及本课重难点。可采取游戏趣味操练的方法巩固重点句型的用法。

设计意图:竞争是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的重要方法，运用小组加分的形式做到新旧结合，巩固延伸。

运用:“希沃白板5”和“班级优化大师”进行奖励评价。教师强调的用法区分，让学生区分运用。

五、扩展延伸，实际运用

1. Guessing game！

运用:“希沃白板5”中的添加蒙层功能，给学生设计一些身边老师的照片，让他们猜猜那是谁，也可运用:“希沃授课助手”对现场人物拍照进行投屏，练习对话。

2.根据实际情况让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Do you know Mr/MissXXXXX? He’s our music teacher.“Who’s he/she？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

教师时刻关注学生表现，采取小组加分的游戏形式来给学生适当的鼓励。

设计意图:运用已学知识组织对话进行整合，既让学生能够学以致用，又培养了他们小组合作意识。

文化渗透：要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。

六．达标测评

听音判断对错，学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连某某、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

设计意图:通过达标测评，检测本课学生学习成果。争取做到当堂任务，当堂完成，不拖到下节课。??　???

七、作业布置

用短文的形式介绍一下你的好朋友。例如：This is my friend. He’s/ She’sXXXXX. He’s she’sXXXXX.

【板书设计】 What’s he like？

Do you know Mr/MissXXXXX?

He’s our music teacher.

Is he young？

Yes，he is ./No，he isn’t.

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