教学设计 (1)

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教师

梁某某

学科

美术

年级

高一

时间

40分钟



课题

绘画的色彩

第（1）课时

课型

新授课



一、教材及教学内容分析



1.教学内容

1、色彩三要素：色相、明某某、纯度

2、色彩五个概念：三原色、间色、复色、类似色、互补色

3、影响物体色彩变化的三个条件：光源色、环境色、固有色

色彩的联想：冷暖、进退、味觉感受、轻重等

色彩的运用：类似色协调法、中性色间隔协调法、复色协调法、面积协调法

2．教材分析

《绘画的色彩》是人美版普通高中美术课程标准试验教科书《绘画》分册第五课，课题是《绘画的色彩》。根据本课内容，我用一课时完成。围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，光源色、环境色、固有色的区分，色彩的视觉心理感受等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。第一部分是光色的关系，通过欣赏观察PPT中色光的混合和颜色的混合的区别，明晰色彩的基础知识。强调所学色彩知识，先介绍法国印象派画家莫奈的作品受不同时间段阳光照射时的色彩变化，加深学生对基础知识和基本概念理解和认识，并引导学生运用色彩知识去分析和鉴赏画面。，再运用图上黄色苹果放在不同颜色背景上图片说明环境色影响物体固有色彩的变化更直观。用不同品牌不同颜色的名车，激发学生兴趣，让学生对物体固有色概念更加认识。让学生对色彩产生新的认识，提高审美水平。最后，引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。

本课内容的地位和作用：大自然中的物体不仅有明暗变化还有色彩的变化，本课是对上一课内容《单纯丰富造型基础——素描》的过渡与衔接，同时为学生接下来进行水彩画、水粉画、装饰画等课内容的学习奠定了一个良好的基础。从宏观上看，本课是上一课的衔接和加深，又是后面几课内容知识的基础和开端。（色彩，是构成人类视觉经验的一个重要组成部分，而绘画作为一种与人类视觉经验密切相关联的艺术形式，自然离不开对色彩的关注与表现。同时色彩在我们生活中的应用越来越广泛。了解一些有关色彩方面的基础知识是必需的，也是必要的。这也是我选择这一课的意义所在）



二、教学对象分析



1．学情分析

1、在高中绘画模块教学中，学生对色彩基础知识的掌握，有利于其后水彩画，水粉画，装饰画等画种的学习打下基础。所以，这节课的教学意义关系到模块系统知识教学的展开。 2、高中学生有了一定的生活经验，但是对一些色彩的基础知识了解的不全面不系统，甚至有些色彩知识模棱两可。 3、高中学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力还比较弱。

2. 教学理念

本节课的设计尽量发挥学生的主体地位和教师的引导作用，

1、以学生为本

以学生发展为本，根据学生的需要和状况以及未来社会必备的公民基本美术素养为主进行教学设计。

2、课堂充分体现学生的主体地位。

把课堂还给学生，学生自己可探索的内容和问题完全交给学生，教师只于其中点拨引导。

3、引导学生在探究活动过程中和谐发展知识、能力、情感、态度、价值观。

4、自主建构、形成学科知识。

以综合探究美术欣赏活动为主线，课外学习、调查为支撑，帮助学生自主建构相关学科知识，形成基本美术素养。目的是充分挖掘学生的潜能，培养他们分析问题、解决问题的能力。



三、教学目标



1.知识与技能目标：引导学生认识并掌握色彩基础知识，学会基本的调色与配色。

2.过程与方法：教师引导学生了解和掌握色彩的知识，学生小组合作交流，亲自体验调色和自主探究色彩的调色与运用。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感，让所学色彩知识真正运用到生活中去，有利于树立正确的价值观。



四、教学重点、难点



教学重点

1、使学生掌握色彩的基础知识与原理。

2、结合绘画艺术作品，使学生理解色彩运用的规律。

教学难点

难点主要是“固有色”观念的明晰和帮助学生理解、领会色彩所具有的冷、暖属性以及色彩如何通过联想的作用从生理和心理上对观者产生影响。?



五、教学方法及学习方法



教学方法 问题启发式教学法、多媒体辅助教学法、讲解、演示、探究、比较、归纳总结。用好课后的拓展与探究题目，明白课后题的意图，让其为教学有效服务。重视学生的体验，通过亲身实验达到理论联系实际操作的能力。

2．学习方法 自我探究、分组讨论、上网查资料、练习、实验。 认真读教材，把课上所学色彩知识变为生活中可用的能力。



六、教学用具



多媒体课件；黑板；颜料；调色盘；画笔；水桶；纸等。



七、教学过程



阶 段

教 学 内 容

教 师 活 动

学 生 活 动

教 学 意 图



课

前

准

备

色彩基础知识

查找图片资料，设计教学情景，制作教学课件。



学生课前预习，网上查找资料，了解与色彩相关的知识与概念。

激发学生对色彩知识的兴趣，引导学生了解并掌握色彩知识



导

入

5

分

钟

1、课件展示美丽风景（本地峰峰美景与其他地方自然景色）和色彩丰富的美食

2、引导学生认识图片中色彩知识

提问：刚才看到的图中色彩漂亮吗，都有什么颜色，这些颜色给你们什么感受？

3、提问夜幕降临后，大地隐入黑暗中。我们生活在一个五光十色，绚丽多彩的世界，那么美丽的色彩从何而来？

创设情境

引入新课



回答：是光创造了色彩的世界。

1、 1、从欣赏美丽的风景图片和色彩丰富的美食图片提高学生学习兴趣。

2、生活中的风景和美食，引导学生感受色彩和生活联系是如此紧密。

3、教师与学生通过欣赏图片产生互动，学生积极踊跃，营造轻松、自由发言开放的课堂教学氛围。



新

课

呈

现

一、色彩三要素

1、以提问的方式在教材36页的第三节中找到色彩三要素包括明某某、纯度、色相。

指导学生找出答案

学生回答出他们的色彩三要素的概念

1、学生找出色彩三要素概念的位置。

2、用讨论法回答：色彩三要素的概念。



新

课

呈

现

24

分

钟



二、色彩的五个概念

1、三原色

（光的三原色：红绿蓝。相加得到白色）

（颜料三原色：红黄蓝。相加得到黑灰色）

2、间色

3、复色

引导学生总结原色、间色、复色特点

4、类似色

（色环上相邻近的色彩）

5、互补色（对比非常强烈）

⑴三原色、间色、复色纯度高低？

（原色纯度最高、间色纯度较高、复色纯度较低）

⑵原色能不能被其他颜色调和出来（不能，因为原色纯度最高）

⑶间色怎么调和而成？（原色加原色）（节奏自由，句末最为明显）

互补色

最强烈的互补色有哪三对？



1、提问学生有没有同学知道什么是三原色。

三间色分别是什么？

复色的概念是什么？

思考你还有其他调配复色的方法吗？

什么是类似色（思考邻近色的运用）

互补色如何运用

1、红黄蓝

2、橙绿紫

3、以不同的比例混合三种原色或者任意两种间色所得到的颜色

4、色环上相邻近的颜色

5、互补色在色环上相对成180度，对比非常强烈，运用恰当画面色彩响亮，运用不当画面显得非常俗气。



通过提问引导发现：学生们都知道并掌握了三原色。

2、知道如何用原色和另一种原色调和出间色。

3、通过互补色的概念和特性知道互补色在绘画中的运用效果明显但难以控制。

4、引导学生探究复色的运用（播放著名画家吴冠中的油画作品——鲁迅故乡来展现和讲解复色具体运用）

5、认识常见的互补色。

6、了解五个概念之间的联系与差别。





光源色（如晨光偏淡蓝紫色，晚霞偏黄红色光。）

环境色

固有色

启发

引导

是光创造了美丽的世界，有了光我们的世界才会五光十色、绚丽多彩，而周围物体颜色会对另一个物体固有色产生颜色上的影响。

1、运用知识复现法，通过PPT展示，引导学生明白，是光源色、环境色和固有色三个条件影响物体色彩发生的变化。

2、呼应之前所学的色彩知识。





展示图片进行提问：

影响物体色彩变化的因素？

1、光与色彩的关系？〔有光才有色彩〕

2、环境色影响物体色彩的变化？〔展示教材上图片，黄色苹果放在蓝色衬布上反光成绿色。〕

3、固有色

4、色彩的联想？（色彩在生理上和心理上对人有什么影响？）

5、色彩协调的常用方法包括：类似色协调法、中性色间隔协调法、复色协调法、面积协调法

课件展示

进行提问和指导

什么是发光体和非发光体？

黄苹果放置在不同色相，如蓝色和红色衬布上反光成绿色，而在红色衬布上反光成橙色

3教师展示课件、各种名车不同色相，并引导学生理解色彩冷暖、进退、味觉、轻重等

4、引导和启发学生用色彩协调法去欣赏绘画作品

1、感受不同光源对物体固有色的影响有什么变化。

2、探究环境色对物体固有色的影响及色彩变化。

3、感受光源色、环境色、固有色等怎样影响物体色彩变化的。

4、探究色彩冷暖的变化

5、探究和观察色彩进退的变化。

6、探究色彩味觉的变化等。

7、学生合作交流自主探究去探索绘画作品所用的色彩协调法。

1、运用口头检查法和直观检查法，根据测试题检查本节课的教学目标完成情况。

2、引导学生理解色彩三个条件的含义，了解色彩知识体现在生活当中到处都是。学生学会把知识运用到具体的生活当中去。



新

课

呈

现

24

分

钟



三、小组合作交流、自主探索实验活动

1、找出三原色

2、调出三间色

3、找出互补色

4、调出复色

5、画出邻近色

教师说出具体要求，把所需工具和材料发给分好的小组，让学生在规定时间内按要求画好。期间教师巡回指导。

根据学生具体情况和课堂时间，作为机动内容

小组选出组长，组长负责整组的协作和安排。

画好以后，小组选出代表，并上讲台对自己组作业进行阐述。

1、让学生亲身体验，增强学生合作交流，自主探究能力。拓展学生的视野，激发学生继续学习色彩的愿望，进一步感悟色彩的神奇与乐趣。

2、引导学生用大胆发表自己的见解，使我们的学生能受到开放的美术课堂氛围。让学生爱上色彩，爱上绘画，引导学生把所学色彩知识运用到生活中去，进而更加热爱生活。



总

结

8

分

钟

归纳总结

同学们这节课表现的非常积极踊跃，对色彩知识认识和掌握都不错，对所学色彩基础知识进行下回顾。

美术来源于生活，生活中到处有美术。从学生的生活实际，创设问题，这是激发学生学习兴趣和调动学生积极性参与的有效方法。教师就创设了“生活环境”情景，激发了学生创造的愿望，让学生在熟悉的生活背景下，根据已掌握的知识大胆探索，培养了学生分析能力和创新意识。

①回顾并展示本节课知识点；

②引导学生归纳本课所学的知识提纲，理清知识逻辑；

③对学生积极踊跃学习的态度及方式给予肯定；

④让学生发现美术问题，并激励学生在实践中探索解决问题的方法，从而提高学生整体素质，个性得以发展。

将自己学到的色彩知识与教师引导讲解的内容结合起来，形成自己对色彩知识的认识。理解、掌握并且会运用色彩知识。

从实际出发，给学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程，体会色彩的魅力。

系统回顾有助于学生知识体系的形成和对知识的巩固。

既强调知识与技能，又强调过程与方法，使学生在学习知识的过程中学会学习，同时，情感上得到满足。

美术来源于生活，生活中到处有美术。从学生的生活实际，让学生在熟悉的生活背景下，根据已掌握的知识大胆探索，培养了学生分析能力和创新意识。



作

业

3

分

钟



找一幅你喜爱的色彩绘画作品，试着分析一下它的色彩关系，说说你为什么喜欢它？

说明作业的要求：要求每个学生都要完成，下次上课要求同学给大家讲解分享你的作业。

复习所学色彩知识，认真把所学色彩知识运用到本次作业中去。运用到生活当中。

了解学生对本节内容的掌握情况，并给予学生适当肯定。

课后作业是本课内容的一个延续，学生会在积极参与的过程中产生获得感，感到学有所用。



八、板书设计



5.绘画的色彩



九、教学反思



《绘画的色彩》一课在教学过程中注重对学生审美能力的培养，通过欣赏、思考、讨论、交流互动等一系列活动，使学生掌握色彩的基础知识，提高对色彩的认识能力，表现能力，欣赏能力，还能培养学生的团队合作精神，热爱生活，热爱大自然的美好情感。

在教学过程中，密切联系教学目标和本课重点，展现身边优美环境的摄影作品，联系生活实际激发学生学习兴趣，引起探究欲望，使学生认识美术就在自己身边，问题与知识就在自己的生活中。培养学生关注社会现实问题的意识。创设美的意境与学生一起感受色彩美。小游戏“色彩三原色调和”小实验，学生在亲身实践中体会色彩调和的变化，为了不让学生因复习旧知识而感到枯燥，而且自己体会其中色彩变化会更有利于理论和时间的结合，于是设计了这个环节。让学生在轻松和谐的气氛中直观看到色彩知识形成的过程。学生们边看边回忆所学过的色彩基础知识，思维始终处于积极活跃和探究状态，为下一个环节作了一个很好的铺垫。

其中根据高中生认知的提高，我选择了不同颜色的豪车，吸引学生的注意力，让学生认知色彩理论知识，保持学生学习兴趣，课堂上的气氛一浪高过一浪。在竞赛题中既有色彩形成的物理知识，又有关于色彩的感性认识，进一步巩固学习色彩知识。学生在这一环节中充满自信不断克服困难，合作探索。最后请大家用色彩涂鸦的方式表达内心的一种情感，情绪。通过这种色彩训练培养学生的创造能力，并为以后学习色彩设计内容打下基础。我感到在这一环节如果能展示一些图片，让学生直观看到色彩魅力，更易于加强学生对色彩的情感象征性的理解。

也会让学生欣赏一些动态图，这比普通图片更有趣，也会更加吸引学生的注意力，当然主要目的是让学分辨色彩理论中的“冷暖关系知识”培养学生的判断能力和对色彩理论的掌握情况，在自由宽松的氛围中发表见解，有效地参与评价和交流，通过这节课使大家的审美意识、知识能力和情感等方面在原有的基础上都得到促进和提高。

通过这节课，学生学到了许多色彩知识，更重要的是要让学生了解到：大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，是我们学习色彩的最大源泉。只要我们平时留心观察，细心揣摩，就一定能迅速提高对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力。《关注色彩》一课在教学过程中注重对学生审美能力的培养，通过欣赏、思考、讨论、游戏、对话等一系列活动，使学生掌握色彩的基础知识，提高对色彩的认识能力，表现能力，欣赏能力，还能培养学生的团队合作精神，热爱生活，热爱大自然的美好情感。

通过这节课，学生学到了许多色彩知识，更重要的是要让学生了解到：大自然中的色彩千变万化，丰富多彩，是我们学习色彩的最大源泉。只要我们平时留心观察，细心揣摩，就一定能迅速提高对色彩的认识能力、表现能力、欣赏能力。

整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了探究。比如环节一中的“美丽的色彩从何而来？”先让学生独立思考即是自主，后让学生交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究。三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果。

课堂气氛活跃，能够调动学生的积极性，使学生大胆参与课堂教学，使学生成为学习的主人，能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。例如：环节三中，学生动手实践或小组合作交流，实现资源共享，共同达标。

课堂结构紧凑，能够结合教材灵活运用教学方法，目标明确，重难点突出。既使学生掌握知识，又能激发学生的情感。





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