二氧化碳和一氧化碳教学设计

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课题3 二氧化碳和一氧化碳（第 一 课 时）

教学目标：

认知性目标：了解二氧化碳的性质、用途。

技能性目标：熟练书写相关的化学方程式。

体验性目标：

1、通过实验探究二氧化碳的性质，学会实验探究的科学方法。

2、通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识，了解并关注温室效应。

教学重点：二氧化碳的化学性质。

教学难点：实验探究二氧化碳的性质。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图



指导学生用课题2所讨论确定的装置来制取二氧化碳气体。

分组装配二氧化碳的制备装置。

初步学会二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性质之用。



指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？

根据书P117页[实验6—3] [实验6—4]来实施探究得到结论并填在书P117页的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。

（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。

（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。

让学生了解二氧化碳和水能发生化学反应这一事实，学会根据现象、结论作出科学分析。



教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

学生书写相关化学方程式：

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

熟练写出相应化学方程式。



提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？

学生讨论：1、与二氧化碳反应。

2、与氧气反应。

3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。

让学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

知道二氧化碳的鉴定方法。



多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？

学生思考、讨论得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。3、二氧化碳是温室肥料。4、二氧化碳可用来灭火等用途。

让学生了解性质决定用途的观点。



多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。

学生相互交流讨论二氧化碳的功与过（课前布置学生调查与研究）。

培养学生关注社会和环境，关注温室效应。



学完本课题，同学们知道了什么？

学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。

反思与交流。



板书设计

一、二氧化碳的性质

1、物理性质

颜色、状态、气味、 密度、 溶解性

无 气体 无 比空气大 能溶于水

2、化学性质

（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色

CO2+H2O=H2CO3

H2CO3= H2O+ CO2↑

（2）二氧化碳和石灰水反应

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

3、二氧化碳的用途

（1）二氧化碳可以制汽水。

（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。

（3）二氧化碳是温室肥料。

（4）、二氧化碳可用来灭火等用途

附：

课堂练习一

1、国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（ ）

A、对植物的呼吸作用有利 B、加速光合作用的进行

C、在植物上形成温室 D、改良土壤

2、下列行为中，不属于自然界吸收二氧化碳的途径是（ ）

A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学方程式为 。

（2）塑料小球漂浮的原因是 。

（3）要证明（1）中发生的变化，可在烧杯中滴入 试剂，可观察到的现象是 。

教学反思：二氧化碳使空气中的一种常见的气体，它能促进植物的光合作用，但向空气中排放过量的二氧化碳气体，导致“温室效应”，影响生态平衡。从而教育学生为了防止“温室效应”的产生，你作为一名中学生应该怎样做，增强环保意识。

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