二氧化碳的性质说课稿
以下为《二氧化碳的性质说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
二氧化碳的性质说课稿
教材分析
1、教材的地位和作用
《二氧化碳》科粤版九年级上册中的第五单元的第3课《二氧化碳的性质和制法》的第一课时二氧化碳的性质。教学以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。因此，二氧化碳的性质是全章的重点内容之一，起着承上启下的作用。
教学目标
知识与技能：
了解二氧化碳的物理性质、化学性质；了解二氧化碳在自然界中的作用及对
人类生活、生产的用途。
过程与方法： 学生学习通过观察实验，对实验现象进行分析、然后提出问题，解决问题、
进行归纳、探究的学习方法。
情感态度价值观： 通过对二氧化碳性质的探究活动，增强学习化学的兴趣和对化学现象的探究
欲 ，培养严谨的科学态度。
3、教学重难点
重点：CO2的化学性质?????????????????
难点：CO2与水的反应的分析
二、学情分析
学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，知道它是植物进行光合作用的原
料，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的。所以这节课重点不只是知识的本身，更是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界。
三、教法学法
教学方法
实验探究法、讨论法、讲授法、创设情境法、比较归纳法
学法指导
（1）指导学生利用生活素材和实验探究，认真观察、分析、比较、归纳，提炼总结二氧化碳的物理化学性质。
（2）指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。
（3）引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。
四、教学过程
第三节???? 二氧化碳的性质 【展示】将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上。 1、二氧化碳的物理性质
通过观察，你可得出二氧化碳的那些性质？ 无色无味的气体，密度比空气大， 可溶于水（完成实验后补充的内容） 加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。 【实验一】
在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。 实验结论：（1）二氧化碳的密度比空气大 （2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 2、二氧化碳的化学性质
【实验二】
（1）往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入约三分之一的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
（2）将上述瓶内的液体倒入试管中，向试管中加入紫色石蕊溶液，观察现象。
（3）将（2）中加入紫色石蕊溶液的试管加热，观察现象。
【分析】
（1）塑料瓶变瘪，说明瓶内的气压小于外界的气压，二氧化碳溶于水。
（2）紫色石蕊溶液为什么变红了？什么物质使它变色了
（3）为什么加热后溶液由红色变为紫色？
【实验三】
取三支干燥的试管，分别编号为1、2、3号，1 号试管中放一团干燥的棉花，2号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液并干燥的棉花，3号试管中放一团滴过紫色石蕊溶液的棉花，分别向三只试管中通入二氧化碳，观察现象。 【实验四】取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现象？ 【小结】本节课我们学习了二氧化碳的物理性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧化碳有什么用途呢？ 3、二氧化碳的用途：（与性质对应） 人工降雨（干冰）??灭火??制碳酸饮料????化工产品 【回应课前的问题】为什么会出现这样的悲剧呢？ 5、课堂小结
这节课，你学到了什么？
五、板书设计：??????????
第三节???? 二氧化碳的性质 一、二氧化碳的物理性质： ??无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水，固态二氧化碳俗称“干冰” 二、二氧化碳的化学性质： 1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还不能供给呼吸 2、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易某某。????
CO2+H2O ==H2CO3?? H2CO3== H2O + CO2 3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成白色的碳酸钙沉淀 ???Ca（OH）2+ CO2==CaCO3?? + H2O 三、二氧化碳的用途： 1、人工降雨????? 2、灭火?????
3、制碳酸饮料?????4、化工产品 六、作业布置：小练习册43、44
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《二氧化碳的性质说课稿》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
