《绿色植物的呼吸作用》教学设计
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《绿色植物的呼吸作用》教学设计
叶某某（***学）
一、教学目标
（一）知识方面
1. 描述植物呼吸作用；
2. 说出呼吸作用是生物的共同特征。
（二）能力方面
观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。
（三）情感态度与价值观方面
1 . 培养学生学习生物学的兴趣，在实践中大胆思考、勇于创新。
2. 利用燃烧实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。
二、教学重、难点
重点：“植物呼吸作用”现象的分析，及呼吸作用概念的构建。
三、教学难点
1 ． 呼吸作用实验的设计。
2 ．呼吸作用为生命活动提供能量。
四、课时安排
1 课时。
五、教学准备
1 ．课件：制作多媒体课件（ PPT），相关教学动画：《绿色植物的呼吸作用》，相关教学视频：《植物呼吸作用释放热量的准备》、《萌发种子的烘干》。
2 ．演示实验材料准备：演示实验相关的仪器和材料，提前准备黄豆的萌发。
3 ．分组实验材料准备：分组实验相关的仪器和材料，提前准备黄豆的萌发。
六、教学方法和手段
呼吸作用是本节课的重要概念，在此基础上，揭示呼吸作用的实质。因此，通 过演示实验和学生的自主探究、现象观察，分析得出正确结论，引领学生概括总结呼吸作用的概念和实质。在处理呼吸作用在农业生产、生活中的应用时，联系生产生活实际，引导学生从身边的生活现象入手获取知识，从而构建完整的知识体系 。然后进一步认同呼吸对于生物的重要性， 在实验时适时提出环保建议，进行人文教育。
七、教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
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联系生活实际，
创设情境，
导入新课题
“想一想，议一议”：
【展示】?苹果、包塑料袋的苹果
【设疑提问】?同学们，大家爱不爱吃苹果？因为苹果很甜，但为什么有的苹果，卖时要包塑料袋？
还有，为什么萝卜放置时间久了会空心？
同学们说的都很有道理，除了这些，还有一个你们不知道的奥秘，需要我们来探究，那就是它们在呼吸！
我们今天就要一起学习绿色植物的呼吸作用。 （板书）
在今天的学习活动中，看哪位同学回答的最积极，思考的最深入，这里的苹果就奖励给他，好不好？
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结合生活实际，思考问题。
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创设问题情境，
激发学生兴趣，
引起思考。
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奖励激发学生课堂的积极性
绿色植物的呼吸作用
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实验一：植物呼吸作用产生二氧化碳
【过渡】?我们怎么才能知道植物也有呼吸呢？最好的方法是什么？
【设疑】?如何设计实验来证明？提示：人的呼吸和植物的呼吸是一样的，即放出二氧化碳，消耗氧气。
【实验探究】?植物的呼吸是否产生二氧化碳？
【知识铺垫】?向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？
【对比实验】?请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。
【讲解】?资料显示，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧化碳。
【介绍装置】?改装后的洗瓶内装有萌发的种子，如果假设成立，瓶中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？
【注意事项】?一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸。
【学生分组探究】
【老师课堂指导】
【小结】?请一位同学描述实验现象，总结实验结论。
（板书）
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质疑，进一步探究。
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观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。
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倾听并了解实验的装置。
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观察实验现象，根据结果，得出结 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的能量。也就是说，呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。
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通过回忆旧知，
联系新知，
引导学生得出科学的结论。
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动动脑
【讨论】
冬天把盆栽花卉摆放在封闭的卧室里好不好？
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思考问题，通过总结，学以致用。
通过生活中的事例，进而归纳出呼吸作用与光合作用的区别以及它们之间的联系。
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八、板书设计
§ 5-2 绿色植物的呼吸作用
一、实验探究植物的呼吸作用
a ．产生二氧化碳 b ．消耗氧气 c ．释放能量
1 ．植物呼吸作用的概念
2 ．植物呼吸作用的公式
3 ．植物呼吸作用的本质及场所
二、呼吸作用是生物的共同特征
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