《力》教学设计

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【课题】 XXXXX7.1、什么是力

【授课时间】：

【仪器材料】　多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等

【 教学目标 】

1.? 知识与技能

(1)?了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施某某体；

(2) 知道物体间力的作用是相互的；

(3) 知道力的两种作用效果；

(4) 培养学生的观察能力和初步分析概括能力。

2.? 过程与方法

经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3.? 情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理

【 教学重点 】 力的概念

【 教学难点 】 力的概念以及物体间力的相互性。

【 教学方法 】实验法、讨论法、自主学习法

【 教学课时 】1课时

【 教学过程 】

教师活动设计

一、力的概念

演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。

引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举出哪些这样的例子？

通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。

二、力的作用效果

带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。

老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？

演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。

老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。

三、演示、思考 　　利用多媒体演示实验：

(1)?磁铁吸引铁钉；

(2)?丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。

请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？

老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。

提问：你们还能举出哪些这样的例子？

四、施某某体与受力物体

老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？

老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。

让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施某某体？

五、力的作用是相互的 　　老师做实验：

(1) 弹簧拉钩码。

多媒体放映：

(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。

(3) 两人站在冰上，一人用力推另一人。

带领学生讨论、分析。提问：谁是施某某体？谁是受力物体？

老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施某某。它们的力是相互的，是成对出现的。

六、课堂小结

通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。

七、课堂作业

“动手动脑学物理”中的练习

【 实践活动 】

让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。

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