王强—叙事性教学案例

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勇于尝试 大胆探究

***    王强

案例背景

谈到版画，很多人会立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比较专业而繁复的操作过程及专业术语，其实版画也有很多种表现方式，对印版画就是其中比较容易操作、容易激发儿童学习热情的版画种类之一。

为了让学生在掌握基础知识的同时，更好地自主探究，合作交流，培养学生的动手实践能力和创新精神，为了达到这一目标在教学中我针对教材的特点和学生年龄特点，让学生通过尝试探究、动手实践、发现问题、总结方法、欣赏分析后进行再创作，使学生的认知层层深入，自主获得方法及技巧，符合学生学习知识螺旋上升的结构特点，培养学生的自主探究能力，进而提高学生的审美水平。

案例呈现

“造型*表现”领域教学课程——《对印版画》

1、课程内容：“造型.表现”领域，属于小学美术中年级学段课程

2、主要教学方法：情境创设教学法

3、观察点：“造型.表现”领域版画制作课程中教师引导探究的技巧

4、片段思考：

（1）集体引导

在本节课的教学中我通过漂亮T恤上的图案吸引学生的注意力，引发讨论，激发学生对印制的兴趣，过度到对印的主题。当我穿着印制的T恤展示在学生面前时，学生看见色彩斑斓印制的T恤，很多学生都露出了惊奇、羡慕的表情，“同学们老师今天穿了一件非常特别的衣服，猜猜我衣服上的图案是怎么来的？”学生们被美术特有的美化生活的魅力吸引。立刻围上来，“好漂亮啊！” “这是画上去的么？”“怎么画上去的？”“快教教我们把！”

看见学生兴奋而惊奇的样子，我也没控制住场面，立马和同学们讨论起来，学生情绪非常高涨，被美术特有的氛围所感染，课堂气氛非常活跃。通过这一环节充分激发孩子们想要制作的激情与冲动。引发制作方法的思考。

在美术教学中，兴趣的激发与情景的创设尤为重要，小小的好奇心和求知欲被激发出来，孩子们往往能爆发出巨大的“能量”。

（2）个体引导

当进行自主评价时，特别是平时不爱说话不喜欢交流的圆圆，她作品因为技巧问题印制效果不太理想，当我请她上台和同学们分享时，她低着头不说话，我轻声的告诉她“你印制的很好！色彩很漂亮！把你怎么选择印制颜色跟大家说一说吧！”我悄悄走到她身后，示意同学们鼓掌，教室里想起热烈的掌声！她大胆的展示，积极的发言，把自己的作品展示在大家面前，说出自己的画面内容，说出色彩搭配。场面顿时又传来热烈掌声。

同学们对美术的兴趣及热情，也感染着我，很多同学表示希望印制出贺卡送给亲人，同学们的表现，有的已经超出我的意料！

案例反思

学生兴趣浓厚，创作意识强烈，最后能选择自己喜欢的方法进行创作。学生在自主探究、实践中认知得到发展，创新意识得到加强。从学生作品展示情况看，学生对印表现力渐渐加强，审美能力有所提高，达到了预先的设计意图和教学目标，取得了较好的教学效果。

每一个孩子的心里都有一颗种子！只要我们充分创造条件和机会，萌发孩子们对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导他们学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。那么我们就不要去评判画的像不像，好不好看！每个孩子的画作，无论内容如何，只要是表达自己内心所想，所感受到的，那么就是一件艺术作品。任何作品只要有思想，那就是有价值的。而我们要做的就是去丰富孩子们的感受，提升孩子们的审美经验以及给予适当的帮助，让他们勇于尝试大胆探究！那么我们的孩子就能尽情的在艺术的星空中遨游。

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