教学设计及反思《三位数乘两位数》

以下为《教学设计及反思《三位数乘两位数》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：三位数乘两位数



姓名：

黄某某

工作单位：

*_**小学



学科年级：

四年级数学

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，将两位数乘两位数的算理和算法直接迁移到三位数乘两位数中来，所以，学生对算理和算法的理解和探究会比较轻松。但是，由于因数数位的增多，计算的难度也会相应的增大，因此，这一课的学习对学生来说也非常必要的。



二、教学目标





1、知识目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位数。

2、能力目标：使学生经历利用旧知解决问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

3、情感目标：经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。

重难点：三位数乘两位数的笔算方法。



三、学习者特征分析





四年级的学生已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，这位本节课的学习打下了基础。但是，由于因数位数增多，计算的难度也增大，在进行知识迁移的时候，可能会出现一些问题。因此本节课要充分利用学生已学过的知识，引导学生进行知识迁移，自主探究新知的发生发展和形成过程。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、旧知铺垫，引入新课

1、情境引入（课件）。

2、引入新课

1、出示例题一，请学生独立思考并回答，引导学生回顾学过的知识，复习两位数乘两位数的算理。

2、出示例题二，学生观察异同点，引出新课。

通过设置情景，回顾学过的知识，自然地引入新课，吸引学生的注意力，激发学习新课的兴趣，为探究新知做好铺垫。



二、知识迁移，探究新知

1、知识迁移。

2、合作探究，学习新知。

3、归纳总结。

1、小结两位数乘两位数算理。

2、学生以小组为单位进行合作探究，探究新知，汇报交流并展示。

3、归纳总结三位数乘两位数算理。

课堂上学生是主体，要让学生积极地参与到课堂中，小组合作探究新知，引导学生经历知识的获取过程。



三、应用练习，巩固提升

学生独立完成教材“做一做”

学生独立完成，交流做法和结果。

通过练习，巩固新知，提高计算能力。



五、教学策略选择





小组合作探究



六、教学评价设计





自我评价与小组互评相结合。



七、教学课件





PPT课件（附件）



八、板书设计



三位数乘两位数

1 4 5

XXXXX 1 2

2 9 0 XXXXX①用个位上的2去乘145的每一位

1 4 5 XXXXX②用十位上的1去乘145的每一位

1 7 4 0 XXXXX③两次得到的积相加



九、教学反思



上完这节课我反思了这节课比较成功的两个方面：

1、抓住了本节课的重难点，在学习探究了三位数乘两位数的笔算算法之后，反复强调算理和在计算过程中容易出错的地方，如对位问题，进位问题。

2、大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学中我共设置了三种不同层次的练习，巩固练习、提高练习、应用练习。

在这节课不足的比较突出的方面：

? ? 1、教学过程中，忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节，在一个学生回答145XXXXX12的笔算过程中，将两次的积相加时，学生计算出现问题，依然在相乘，而我忽略了这一问题，而是解释成学生计算失误。遇到这种情况，应该强调最后一步算法，是将两次的积相加而不是相乘，提醒学生避免犯这样的错误。

2、在本节课中，数学语言还是不够严谨，语言叙述不够精炼。 数学是一门严谨的学科，在课堂中，老师的数学语言一定要严谨，会对学生产生很大的影响。同时，我在讲课过程中语言不够精炼，出现很多不必要的话。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计及反思《三位数乘两位数》》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。