教学设计与反思

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《消费及其类型》教学设计与反思

[教材分析] 《消费及其类型》是人教版高一年级《经济与生活》教材中第一单元第三课第一框的内容。该框主要从学生身边的消费生活入手，涉及消费的相关概念及其类型。它是前两节商品、货币、价格基本知识的提升，又是后面树立正确消费观的基础。

[学情分析] 经过前两节“货币”与“价格”的学习，高一学生对经济知识有了一些了解。高一学生思想活跃、思维敏捷、好奇心强、有探究意识、可塑性很强。但他们的生活实践很少，政治理论知识储备不足，易受不良观念影响。因此教师应该用合适的探究方法来帮助学生学会辩证分析、全面把握事物，使他们树立正确的消费观念。

[知识目标]

1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类；消费结构与恩格尔系数的含义；

2、理解收入水平与消费的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。

[能力目标]

1、通过对“影响消费因素”、“消费类型”的学习，学生能够理解身边的消费行为，提高自己的思维能力、深入分析日常消费活动的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”后，学生经过收集资料，能够了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力与动手操作能力。

[情感态度与价值观目标]

1、通过本框的学习，学生能够养成艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质，树立正确的消费观；

2、通过体会改革开放以来我国城乡居民生活水平的提高和消费结构的变化，学生能够切实认识到社会主义的优越性，坚定走社会主义道路的信念，更加热爱我们的党，热爱我们的国家。

[教学重点]

1、影响消费的因素

2、贷款消费

[教学难点]

1、收入与消费的关系

2、贷款消费和租赁消费

[教学方法]

情景教学法、讲授法、案例教学法、讨论法

[教学过程]：

导入新课

同学们，冬雪飘飘，我们也即将迎来了一年中最盛大的节日 — 春节。请同学们给大家分享下，你们将如何过春节？

学生A:春节的时候，我要买新衣服、新鞋、和爸妈去吃美味大餐。

学生B：我们全家打算春节去海南度假。欣赏海南的鲜花、艺术展览，去亚龙湾游泳、沙滩晒太阳。

学生C：春节期间，我要和爸妈去体育馆打球，去歌剧院看话剧表演。

学生XXXXX

教师：那同学们可知道，这些活动属于我们生活的哪一方面吗？学生回答（略）。对，同学们非常聪明，这些活动属于消费。这就是咱们今天学习的主题—消费

第一个环节：影响消费水平的因素

过渡：与爷爷奶奶年轻时的春节相比，同学们春节的消费真是多姿多彩，消费的水平也是在逐年提高。那你们知道影响消费水平的因素都有什么吗?

镜头一：2016年国家GDP增长6.7%，居民收入增加5.3%，消费额涨幅3%左右。其中旅游消费达到了4.69万亿万，同比增长13.6%。

镜头二：2008年全球金融危机后，全球GDP增长持续下滑。全球通货膨胀率相对很低，PPI下跌厉害，物价水平很低。全世界130多个国家的PPI水平低于一般通货膨胀目标，全球处于通货紧缩状态。

镜头三：“五一”黄金周和“十一”国庆节时，电子商城会迎来销售高峰期。购买手机、电脑和家用电器的顾客比平时增加许多。

[自主探究]：看完镜头，同学们以小组为单位谈论下，影响消费水平的因素有哪些？

学生A：居民收入水平是影响消费水平的因素。

教师：这位同学回答的很好。阅读能力很棒，“居民收入水平”用词专业。其他同学还有补充的因素吗？

学生B：不太自信，结结巴巴地说：“物价变动是影响消费水平的因素。

教师：该同学有较强分析问题的能力，回答的很准确。下面有哪位同学为大家说明下物价变动是如何影响消费水平的？

学生C：每逢“五一” 和“十一”假期的时候，电子产品的商家会有优惠活动，同时这些产品也会降价。当物品的价格下降时XXXXXXXXXX

[教师归纳]通过以上镜头，我们可以了解到，影响消费的因素主要是居民的收入和物价总体水平。收入是消费的基础和前提。只有老百姓的钱包鼓起来了，才能有钱消费；物价的变动会影响人们的购买力。一般说来，物价上涨，人们的购买力普遍降低，会减少对商品的消费量。物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。

第二个环节：消费的类型

视频播放：北京市“链家”公司楼盘销售处的场景。有三个家庭在看房。家庭一：张先生和李某某35岁。夫妻均在北京的一家国企上班，有着稳定的收入，月工资5万元。花掉了多年的积蓄付了全某某，买到了新房子。家庭二：王大爷和他的老伴年轻时，虽有着不低的收入，但需要给在国外读书的孩子付生活费和学费，全家也喜欢去旅游。年轻时贷款买的房子，今天来付清剩下的房贷。家庭三：结婚不久的韩某某和他的妻子。妻子是老师，月薪3000元，韩某某在***上班，月工资根据业绩而定，不稳定。夫妻看完房后，核算了下日常生活中衣、食、助、行的消费情况，最后决定租房住。

[自主探究]：请同学们思考下：1.视频中都包含了消费的哪些类型？2.他们的消费和他们的收入有什么关系？

[教师活动] 教师巡视全班同学，课堂气氛有点沉闷，察觉到这道题对于同学们来说具有一定的难度。于是决定让成绩优异的学生D来回答问题。

学生D：该视频中，家庭一的买房属于“钱货两清的消费类型”，家庭二的买房属于“贷款消费类型”，家庭三属于“租赁消费类型”。

教师：该同学回答的非常好。下面哪位同学给大家解释下，这三种消费类型的具体含义是什么？

学生E：战战兢兢地边看书，边回答问题。“钱货两清的消费类型”是指我们购买商品时，采取一手交钱、一手交货，钱货两清的付款方式的一种消费类型。“贷款消费”是指XXXXXXXXXX

教师：这位同学的解释非常恰当。最近政治学习进步很快，大家为他鼓掌。只要同学们努力学习，掌握一定的学习方法，都会有所收获。

[学生活动]同学们充满了学习的动力，课堂学习气氛变活跃了。

教师:从以上的视频中同学们还发现有没有别的消费类型？

学生F：自信满满地回答：“视频中的衣、食消费属于有形商品消费，旅游属于享受资料消费，接受教育的学费属于发展资料消费XXXXXXXXXX

教师：该位同学能够准确地捕捉视频中的信息。分析问题的能力较强，语言表达恰当。

[教师归纳]消费有不同的类型。1.按交易方式分类，可分为：钱货两清的消费；贷款消费；租赁消费。2.按消费对象可分为：有形商品消费和劳务消费。3.按消费目的可分为：生存资料消费；发展资料消费；享受资料消费。

居民消费与他们当前可支配的收入有关。人们当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大；预期的收入越乐观，消费水平也越高。除此之外，如果居民的收入差距过大，总体消费水平则下降。

第三个环节：消费的结构

[角色担当]同学们，在了解消费的影响因素及消费类型的相关知识后，假如你是你们家庭的“小会计”，你将如何规划家庭的各项消费？并计算下，食品支出占家庭总支出的比重。5分钟后，给大家分享下你们的家庭消费结构明细表。

[教师归纳]：同学们的家庭消费结构明细表制作的非常清晰，设计很有创意。其中，食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。恩格尔系数较小，说明家庭生活水平较高，消费结构改善。

[课堂结束]播放宋祖英的歌曲“越来越好”。

[课后作业]收集身边关于消费结构变化的资料

教学反思：

1.思想政治课的教学要与学生的实际生活相结合。

在思想政治课的教学活动中，教师应避免脱离实际生活，空洞、抽象地进行理论说教。通过倾听高中生在课堂学习活动中的发言，教师采取相应的措施，循序渐进地引导学生从生活事例中理解抽象的知识。在这一过程中也锻炼了学生的思考能力和语言表达能力。我通过“五一黄金周”和“ 十一国庆”期间商品价格下降，人们对购买的商品增多这一生活事例，讲解商品价格高低影响消费需求。

2. 高中生思想政治课教学活动要坚持教师为主导、学生为主体的理念。

教师是教学活动的组织者，要能够调动高中生学习的积极性；关注高中生学习过程。当学生遇到困惑时，教师能够采取恰当的方法启发学生，使学生主动探索知识； 同时，教师要指导学生运用正确的思想政治学习方法、改进学习策略、提高学习效率、增强学生的学习行为控制感知，使学生在思想政治课上学习能力有所提高。我组织自主探究，小组合作，教师总结，角色扮演等活动，提高了学生对课堂的参与度，尊重了学生的主体地位。

3. 高中生思想政治课学习要综合利用各种学习资源。

在思想政治课堂上， 教师要综合利用音像资源、文字资源、生活资源等各种学习资源，为高中生提供丰富的思想政治学习材料、 真实的生活案例等。从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力，增强学生思想政治课学习的毅力。在这节课中，我运用多媒体制作了PPT课件，更清晰地为学生展示了知识内容，通过播放视频，使同学们理解哪些属于生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。同时，也巩固了学生对知识的掌握。

高中思想政治课教学活动要有一个能够引起学生共鸣导入。

在思想政治课堂上，教学活动要有一个恰当的课堂导入。这样才能使学生迅速地回归本节课的知识学习中。可以采用问题式的导入法，通过复习上节课的内容，在此基础上进行延伸，从而自然地过渡到本节课的内容。还可以采用情景导入、游戏导入和歌曲导入等方法。在消费及其类型的教学中，我采用的是问题式导入法。在新课中我首先提出了一个问题：刚过去的春节是如何度过的?这个话题引起了学生的兴趣，从而把学生的注意力吸引到课堂中来，也引出了课题消费及其类型。

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