打印 银川二中王丽解密达芬奇教学设计
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走进具象艺术——解密达芬奇
工作单位：**_*
授课教师：王丽
<<解密达芬奇>>教学设计
一、教材分析
具象艺术是人类艺术中最主要的一种艺术类型，具象艺术强调再现性，但并非只是处处原封不动得描摹我们所看到的客观事物的样子，而是艺术家利用美术的语言，并按照创作需要和美的规律与法则，对现实生活进行抽离，集中，概括和综合的艺术处理。从教材的教学内容来看，看似具象艺术比意象艺术和抽象艺术好理解，但如果在教学中只让学生单纯以欣赏为目的那势必会使学生感到教学内容枯燥无味。所以要挖掘具象艺术中的情节性和叙事性，吸引学生的兴趣。
二、学情分析
本节课的教学对象为高一年级的学生，要兼顾每位学生身心发展特点和需要，尊重学生美感体验与情感表达，充分调动学生的学习积极性和主动性，为每位学生创造发展艺术才能，提高艺术素质的机会。另外，教学设计要在全面了解学生需要的基础上充分考虑学生现有的知识结构、智力、能力、情感等个性因素。
三、教学方法
为了落实重难点，我选择了“讲授——制造悬念——探究”等教学方法，通过“自主探究”、等方式完成本课学习任务。为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节：激发兴趣、设置悬念——问题导入、引出任务──自主探究、学习新知──小结。
四、教学目标
本课的目的是让学生对具象艺术有更加深入的具体的认识，通过了解达芬奇的研究发明及美术作品使学生更进一步了解具象艺术的语言，形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力。
五、教学重点、难点
（一）重点：重点在于对其主要特点及其功能的讲解，以及对美术鉴赏方法的具体运用，并进而认识具象艺术。
（二）难点：主要在于分辨具象艺术的能动性，既具象艺术以其对艺术形象的典型性处理——对典型形象和典型坏境的塑造而别于某某。
六、教学过程
（一）导入：达芬奇不仅留给我们很多经典名作，而且在他的画作中还留给我们很多未解之谜，到底他的画中都有哪些玄机呢，那今天就跟随老师一起走入达芬奇的世界一起去探寻达芬奇留给我们后人的未解之谜和画中隐藏的玄机。
（二）提问
1,他是意大利文艺复兴三杰之一，哪位同学知道文艺复兴三杰都有哪几位呢？
今天我们介绍的画家就是这三位中的其中一位，请同学们根据老师以下的提示，猜一猜他倒底是谁。
他是一位思想深邃，学识渊博，多才多艺的画家，他被后人称为天才画家！
他的艺术实践和科学探索精神对后代产生了重大而深远的影响
他的手稿被称为15世纪的百科全书
他被称为整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表
同学们猜出他是谁了吗？
－－走进达芬奇的世界，让我们一起去探寻达芬奇作品中暗藏的玄机和奥密。
提问一 人物简介，提问同学们所知道的达芬奇绘画作品。
提问二 同学们除了知道达芬奇的绘画作品外，还知道他哪些才艺及其他的作品呢。
－－介绍达芬奇科学研究，重点介绍医学方面的研究成果。
－－欣赏《最后的晚餐》
这幅作品是描绘在圣码丽亚感恩修道院墙壁上的幅作品，
－－提问 同学们知道除了达芬奇以外还有哪位画家画过这个题材的作品呢？
学生活动：－－请同学们讨论一下三位画家作品：拉斐尔，米开朗基罗，达芬奇《最后的晚餐》，三幅作品展现的内容是一样的，但为什么在美术史上，会把达芬奇这幅作品称为美术领域最杰出的、最完美的作品呢，他倒底好在哪里，他与其它两幅作品有什么不同？
－－解答
构图，达芬奇大胆创新的构图，大胆的将人物画于一边，好处是给观众一目了然，身临其境的感觉。
2、十三个人物，以耶稣为中心，左右各6个，人物平均分部，这样的构图，如果把握不好，画面容易刻板，但达芬奇能运用不同的，形态各异的人物将画面的静中有动，动中有静，
3、人物塑造
4、透视线聚焦与耶稣头部
5、揭密尤大及画面中多画的一只手
6、画面掉色严重的原因
7、让同学们根据欣赏达芬奇作品来总结具象艺术的特点！
8、总结达芬奇的艺术成就对后期画家的影响。
（三）欣赏《抱银鼠夫人肖像》鉴赏人物画的特点
七、教师小结：今天我们一起走入天才画家的世界，他为我们开启了一扇智慧的大门，他学识渊博，做事精益求精，科学研究，绘画创作，力求完美，我们希望通过这节课，同学们能学习达芬奇那股认知探究的精神，无论做什么，都要认认真真，那任何事情都会变的简单！
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