舞蹈《寻胡隐君》教学设计
以下为《舞蹈《寻胡隐君》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
舞姿组合《寻胡隐君》教学设计
【教学内容】 古典舞姿组合—《寻胡隐君》
【授课班级】 高中一年级学生
【学生人数】 25人
【教 材】 古典舞姿组合选自高等教育出版社出版由吴彬主编《舞蹈》
【授课形式】 课堂教学
【授课时间】 1个课时
【教材分析】
在这样一个竞争如此激烈的社会背景下，作为航空服务就业专业的学生，形体课对于他们来说如此重要。而在多样型人才如此之多的现代教育背景下，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视。古典舞姿组合选自高等教育出版社出版由吴彬主编《舞蹈》在编写中，做到遵循中等职业学校学生身心和认知规律，针对专业人才对形体舞蹈的基本理论于专业能力的要求，力求让学生在学习掌握基础理论知识和技能的基础上进一步提高综合素质和职业能力。而古典身韵的学习于某某，可以提高舞蹈的表现能力，这是一切舞蹈的基础与核心力量，在表演任何风格的舞蹈时能达到完美的表现，使舞蹈中体现中华民族的神韵和气质。
【学情分析】
本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生。他们对于自身的塑造以及自身的发展还比较茫然，所有的学习都已打基础为前提；生理上处于少年期向青年期转型阶段；心理上积极探索人生，好奇心强；对于航空服务这个专业形体舞蹈主要想给学生塑造一个挺拔向上的气质，所以古典舞蹈身韵作为一起训练的基础，更是尤为重要。在训练中重点训练腰部的运动幅度和灵活性，更重要的是气息的运用，以及手、头、眼的配合。
【教学目标】
知识于技能目标：1，掌握寻胡隐君动作规格和要领。2，训练各个古典舞手位，以及手眼配合。掌握身体重心和直立的方法。
过程于方法目标：教师通过示范、引导、语言提示等方法以及学生通过分组、分析、合作研究等完成组合，让学生充分锻炼身体协调性，体会团队意识。
情感目标：培养学生优雅的气质与自信，在古典舞姿训练中塑造学生身体线条及正确的站立姿态，以便在今后的工作岗位上更加的优雅大方。
【教学重难点】
教学重点：
1.组合中各个手位的准确位置及手型。
2.手，眼的配合。
教学难点：
1.古典舞气息的运用已经与手、眼的配合。
难点突破：
古典舞手型俏丽，手位准确。动作干脆，舞姿优美。这些都不是一朝一夕可以做到的，要通过长期的训练。以及每个动作的单独无数次的准求训练，对于古典舞的风格特点和运动规律是臂要圆、路线要圆、外柔内刚、刚柔相济、动作流畅。遵循这个规律慢慢练习。
【教师教法】
直观教学法：。教师通过讲授示范、导入法、引导法、纠正改正法,建立正确的动作形态。
【学生学法】
模仿练习，分组练习。
组合作探究法：学生在分组问题时采取小组合作探究的方法，使学生在课堂中产生“头脑风暴”效应，同时提升学生综合运用学习能力，增强团队合作意识。
【教学手段】
借用采用多媒体、DVD、音响等辅助进行教学
【课前准备】
教师布置任务
1．课前预习，学生自行从网上查资料了解古典舞。
2．把歌词提前给学生，学生自行学会所学舞蹈歌曲。
3．把之前学习的动作完全掌握。
设计意图：发挥学生的主体作用，调动学生积极性自主研究完成学习舞蹈组合。并深刻体会古典舞运动轨迹“圆”的风格特点。
【教学过程】
教学内容及信息化资源运用
师生活动
设计理念
导入新课（6分钟）
课代表整合队伍 报告人数
●●●●●●●
●●●●●●
%?/p>
师生互相问好，安定情绪 ：
今天我们继续学习舞姿组合《寻胡隐君》首先请同学们和老师一起进行每节课必须做的热身活动
教师归纳本节课的学习任务：
认真热身活动提高对舞蹈学习兴趣；
准确掌握古典舞的各个手位；
学习舞姿组合《寻胡隐君》
任务一：热身练习
热身小舞蹈
地面腰、背肌训练
学法指导：
1、学生集体练习；
,
学生站立四队，保持队形。快、静、齐、听教师安排
学法实践：
1、学生集体合乐完成组合练习。
。
让学生稳定情绪进入课堂，为学生创造一个良好的课堂氛围，更加有利于学生的学习。
1练习基本功，提高身体稳定性、协调性和灵活性，增强肌肉的力量，，同时也避免不必要的损伤。
2通过舞蹈形式的热身，队形变化来激发对本节课舞蹈学习的兴趣。
二：复习
上节课我们学习了《寻胡隐君》的前两段舞蹈动作。这节课我们在复习前两段内容的基础了继续来学习这个舞蹈的最后两段内容。
通过前一段时间的学习相信同学们对古典舞有了初步的了解。
下面请同学们回答老师几个问题
1，古典舞的风格特点和运动规律是？
臂要圆，路线要圆。
外柔内刚、刚柔相济、动作流畅。
2，上节课我们学习的古典舞手型和手位都有什么？
掌型，兰花指，斜下位，斜上位
好，下面我们就来复习《寻胡隐君》前两对内容。
组织教法：
教师讲解动作要领，藏族舞蹈动作的完整示范；
2、学生仔细观察后，模仿练习；
3、学生上把练习，教师口喊节奏；
4、纠正错误动作和注意事项；
5、合乐完整练习音乐节奏；
1、用不同的方法让学生体会动作要领
一环扣一环的让学生运用最快的方法学会动作
3、通过分组讨论和实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体验。
讲授新课
一、知识积累部分
下面我们来学习最后两段的动作
首先同学们先来看老师做下示范。
重点 学习动作短句
基本动作加强训练
第一个动作：
右手从后背处像头顶划起。
托掌：兰花指，手臂抬至上方180度，手心向上，抬头时可以看到手。
从头顶像身体前划过变为按掌。
按掌：双手兰花指，手搭至身体前方，手与胃部保持平行，掌心向下，手臂保持半圆状。
转腰点肩：左手背手，右手兰花指，
手心向上，指尖点于左某某。向6点方向转腰，目视6点。
教师进行讲解，示范，引导学生学生听、记，积极跟随教师思维。引领学生深入分析动作细节。
学生：各小组在教师的引领下研究练习，并进行小组呈现。
学生自主学生，思考。学生根据教师口令，学生进行有节奏的练习。
教师：对小组呈现进行点评，给予相应某某。
学生听、记。积极跟随教师的思维。深入，细致的学习舞蹈动作。
小组间的呈现目的是加强学生间的合作，培养学生向他人学习，吸取别人经验的学习习惯。
教师：引领学生归纳总结出，举一反三。让学生自行学习反面动作，让学生为主体，动脑完成自行学习。
第二个动作：
重点动作学习
双手从身体两边打开变顺凤旗位，双手再收于胸前变按掌位。单手依次收于胸前变为花某某。后双手收回。
顺凤旗手位：一手托掌位，一手山膀位。兰花指手心超外。
结束造型：双手成花某某举过头顶。完成造型，一步到位。
学生：根据教师的讲解，模仿教师示范
教师：引导学生思考，把重难点问题揉在动作细节里面。
通过对顺凤旗动作的学习，强调并掌握古典舞动作的运动轨迹讲究“圆”贯穿于动作的始终。掌握古典舞的风格特点。
二、细致升华部分
1、顺风旗手位：身体要转向8点方向，目视8点。
在整个舞蹈中眼随手动是细节问题，需要学生长期的练习。
组合节奏：
第三段
{1}—4
5—8
{2}—2： 转腰点肩膀
3—4 转身回一点
5—6
7—8
同样的动作，相反的方向做一次。
重点：
用心感受动作的基本要领；
口喊节奏，熟悉动作
学生分组练习；
4、完整合乐练习
根据准确的节奏，严格的要求。锻炼学生准确的节奏感以及对整个舞蹈的把握。
第四段：
{1}—4：双手顺风旗
5—8：变方向，双手按掌位
{2}—2：右手变花某某
3—4：双手花某某
5—6：身体向前探
7—8：双手收回
动作按照原节奏重复一次。
结束动作：
双手成花某某举过头顶。
训练提示：
动作节拍准确，动作干脆，舞姿优美。
古典舞手型俏丽，手位准确。
古典舞要遵循路线圆。
歌词：
渡水复渡水，看花还看花。春风江上路，不觉到君家。
学生：在游戏学习中动脑完成组合动作。活动后各小组讨论并呈现。小组间进行点评。
教师：点评学生的练习效果，并纠正其动作不到位的地方。
把动作学习变为游戏形式激发学生学习舞蹈的兴趣，“在做中悟、在悟中学、在学中做”，从而更加深刻的记住本节课所学习舞蹈动作。
【课堂小结】（4分钟）
1、放松练习：古典舞身韵
跟着舒缓的音乐调整呼吸做身体各部位放松练习。
2、集合学生：根据学生学习情况进行点评。多给学生鼓励。指出学生问题，要求学生下去练习。
【课后拓展】（1分钟）
1、布置课下练习舞蹈。
2、认真填写实训报告册，并把自己的学习心得写在里面。
【教学反思】
（一）成功之处：
1、直观感受
听觉、视觉的冲击，给学生带来强烈的感官刺激，引发学生浓厚的舞蹈学习兴趣；
2、情境设计导入反响热烈
在课堂初始即吸引学生注意力、引起学生学习兴趣，让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；
3、学生分小组学习、互动设计反馈较好
在动作练习、节奏练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了组合中的技巧，学习的方法，更懂得了合作的快乐，培养了学生的整体团队意识及极强的凝聚力。
（二）不足之处：
学生的动作还不是很标准，由于上课时间额局限，也不能做到一一辅导的作用，只能经过分小组的方式来进行集中纠正，所以学生掌握还不是很好，需要课下再进行练习。
学生们的组合姿态还是不太规范，对于要领掌握的还不是很好，相信通过之后的练习会做到更好。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《舞蹈《寻胡隐君》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
