分数乘分数教学设计 修订

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教学设计



课题名称

分数乘法（三）



研修主题

分数乘分数的计算方法



姓名

罗某某

工作单位

学庄乡学区



学科年级

六年级数学

教材版本

北师大版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的应用。?

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。?

3、能运用分数乘分数的知识解决实际问题，使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



教学重点

分数乘分数的计算法则。能够熟练的计算

教学难点：

理解算理并掌握直接约分的方法,能应用知识解决简单问题。



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



本节课是在学生学习了分数乘整数的基础上进行学习的，学生已有一定的经验，能过就行简单的探究过程，在教学中我注重对学生在方法总结上的引导。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



通过学习让学生了解分数乘分数的计算方法，感受计算方法的探究过程，能应用所学内容解决简单的实际问题。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）





在教学中我结合教学设计通过探究实践、交流讨论、动手操作，展示汇报等方法进行教学安排。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



一、情景导入，激发兴趣

1、计算：3XXXXX

XXXXX

XXXXX
16XXXXX

学生独立完成，汇报

提出质疑，大胆猜测

复习旧知

发现新问题



二、探究过程，理解算理

①
XXXXX
等于多少？你是怎么算的？

XXXXX
=

②
XXXXX
的计算结果呢？

XXXXX
=
=

（交流、汇报）

③请同学们用纸折一折，
XXXXX
、
XXXXX
等于多少呢？

④通过刚才的验证，你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？

给学生充分交流时间，通过讨论，动手操作，探究计算方法

先把一张长方形纸看作单位1把它平均分成四份，其中的三份，表示这张纸的四分之三，再把这张纸的四分之三看作单位1，再把它平均分成四份，取其中的一份，也就是
的
，也就是
XXXXX
，是多少呢？整张纸的
。

分数乘分数，用分子乘分子的积作分子，用分母乘分母作分母。

探究中总结方法，小组讨论，汇报结果，加深对知识的理解



三、巩固拓展，加深记忆

1、完成教材练一练题。

2、讨论：分数相乘的积一定小于每一个因数吗？

独立完成，小组汇报，学生在讨论中能列举实例，反复验证，得出结论

练习巩固，加深记忆，学会方法，提高能力



四、课堂小结，归纳收获

1、同学们，这一节课你学到了哪些知识？?

2、介绍我国古代著名哲学著作《庄子.天下》中的内容并进行拓展。

学生交流方法，总结收获，反思存在问题，拓展知识。





七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 本课教学力求给学生创造一个 自主的课堂，通过充分调动学生的参与和学习氛围，达成学习目标，整体效果良好。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1、一根钢管长12米，
根长多少米？
根长多少米？?

?



九、教学反思



本节课，从设计上突出两点，一是分数乘分数的意义，为了后面实际解决问题；二是，分数乘分数的计算方法，能计算两个分数相乘。课堂教学我创设情境，激发学生学习的兴趣，给学生机会和时间去操作、讨论、探究、交流、展示，大胆地放手让学生自己去尝试，自己去做，力求体现了“以学生为主体，教师为主导”先学、后导的教学理念，培养学生的合作学习能力、自主探究能力。再设计上，我就学生目前回答问题语言组织不够完整，动手操作能力弱等情况，设计问题上给学生以填空形式让学生完成，并能表达。动手操作上教师演示，提示，指导等等。当然，本节课设计和教学过程中还有很多缺陷，恳请各位数学组同仁们给出你们最宝贵的意见。





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