十几减5432教学设计

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《十几减5、4、3、2?》教学设计

孔某某

教学内容：教科书第17页例4?

教学目标：

知识与技能：理解“十几减5、4、3、2”的算理，学会“十几减5、4、3、2”的口算方法， 正确计算“十几减5、4、3、2”的题目。?

过程与方法：注重让学生通过与小组及全班同学的合作交流，体验十几减5、4、3、2的计算方法多样性。

情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。?

教学重难点：掌握“十几减5、4、3、2”的算法。

教具学具：课件

教法学法：讲授 练习

教学过程：

一、复习旧知

15－6＝ 17－9＝ 12－7＝ 15－7＝

11－6＝ 14－7＝ 13－9＝

小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用数学具的方法，都可以很快地算出答案。

?二、学习新知，自主探索。?

1、出示例4?

2、组织小组讨论，广泛发表自己的做法。?

3、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。?

4、教师导向性的小结，以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。?

5、以12-5为例说明做法，其余放给学生独立完成（附方法如下）?

12－5＝

问题：说说你是怎样计算的。

想加：5＋7＝12

12－5＝7

破十：10－5＝5 5＋2＝7

?三、巩固计算方法。

先在书上完成“做一做”，请同学讲一讲上下两题有什么关系，

并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。?

四、联系实际，解决问题。?

练习四第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。?

小结：让学生说一下十几减5、4、3、2的算法?

作业布置：课本练习四第3题。?

七、??板书设计：????

??十几减5、4、3、2?

12-5=7????????11-4=7?

????? ? ?12-4=8???????? 11-3=8?

????????? ??12-3=9? ??11-2=9?

八、课后反思：

本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，是在学生经历了十几减9、8、7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。

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