教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：分数的初步认识



姓名：

蔡某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上来进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义，这是学生第一次接触分数。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课时教学内容是“认识几分之一”，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和小数起着至关重要的作用。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标：

1．初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一，知道分数各部分的名称。

2．培养学生的观察能力、比较能力和归纳总结的能力。

3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：初步理解几分之一的意义。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



三年级学生认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力不稳定，受兴趣的影响很大，为使所学知识能较好地纳入学生已有的知识体系，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，促进学生的智能发展，本课时内容我主要采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，通过分、涂、折、说等手段帮助学生主动获得知识



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



（一）、创设情境，导入新课

课件展示情境图，同学们在郊游时带来了好多好吃的食物与同伴们分享，老师也带来了几种食物想请同学们帮忙分给大家，激发学生的学习兴趣，从而引出新课，认识数学王国里的一个新朋友——分数。

1、课件出示4个苹果，问：4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？

2、课件出示2瓶矿泉水，问：2瓶矿泉水，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？

3、课件出示1块月饼，问：1块月饼，平均分给两个小朋友，应该怎样分呢？



从学生熟悉的情景出发，在学生掌握平均分的基础上，创设一个新的问题情境，从而引出本节课学习主题：分数，吸引学生的注意，激发学生的探索欲望。



（二）、自主探究，认识分数

1．认识1/2

2．认识几分之一

(1)认识1/4

(2)认识1/3和1/5。

(3) 认识分数各部分的名称

像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。

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3．归纳小结

把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。

(1)多媒体演示：平均分月饼，让学生观察分的过程。老师把这块月饼平均分成2份，每1份是这块月饼的一半，也就是整个月饼的二分之一，用分数1/2表示，

其中2表示平均分成2份，1比表示其中的1份。

(2)指导读写1/2。

师：先写短短的一条横线表示平均分，把一块月饼平均分成2份，那么就在这条横线下面写上2，这其中的1份就在横线上面写1；读作:二分之一;

(3)加深对1/2的认识。

a. 课堂小练习，判断图片中上色部分能不能用1/2表示，为什么？

b. 折一折，涂一涂。师：请同学们拿出一张长方形的纸，折出它的1/2，并涂上颜色。

(1)认识1/4

a. 如果把一块月饼平均分给4个小朋友(电脑演示或实物演示)，每块月饼是整个月饼的几分之一？用分数怎么表示呢？学生尝试读写1/4。(指名学生上台板书1/4，全班读一读)

b. 折一折，涂一涂

拿出正方形的纸折一折，平均分成4份，将其中的1份涂上颜色就表示这张纸的1/4。

操作后集体交流，一共有多少种不同的方法。

(2)认识1/3和1/5。

　把一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作：1/3。

　把一张长方形平均分成5份，每份是它的五分之一，写作：1/5。

(3) 认识分数各部分的名称

像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。

设计意图：以上整个教学环节中，通过幻灯片演示及学生动手折、涂、说的过程，让学生感悟分数的产生，引导学生明确分数的意义，加深对分数的认识，学会读写简单的分数。在自主探索中培养学生的观察能力，比较能力。在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，



三、课堂练习，巩固新知

(1) 课堂小练习

(2) 完成练习二十第1、2题。

 设计意图：通过练习增强学生读写分数的能力，加深对几分之一的理解，对所学知识起到举一反三的作用。





（四）、课堂小结

说一说学到了什么数学知识？及对分数是怎样理解的？

 设计意图：通过回忆学习过程，让学生加深学习印象，明确本节课的知识点。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，而三年级学生正处在这一过程的第二阶段，映象性认知过程阶段，对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。而初学分数，由于分数这一概念比较抽象，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，本课时内容我主要采用：情景教学、直观演示、引导及多媒体辅助教学等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终学习目的。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





认识几分之一

一半用1/2表示，读作：二分之一

像1/2、1/3、1/4、1/5 这样的数是分数

/



九、教学反思





在整个课堂预设时，想的比较完美，事实上在真正上这堂课的时候有很多缺憾，很多教学环节还有待改善，在练习设计中虽然有层次性，但还缺少趣味性和创造性，应该多动点脑筋；在语言表达上还需要更精炼，重点词语要强调。

总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，对于数学课还需要更多的精心设计和打磨，希望各位老师领导多提宝贵意见，谢谢！





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