教学设计

以下为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计模板

教学设计



课题名称：几分之一



姓名：

谢某某

工作单位：

柳州市柳石三小



学科年级：

三

教材版本：

2017新版



一、教学分析



本单元教材结合生活实例和具体操作，帮助学生直观和感受认识分数的含义，并通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生初步建立分数概念，为进一步学习分数和小数奠定基础。



二、教学目标



1、初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2、学生能通过动手操作、合作交流的方法，经历几分之一的认识过程，获得数学学习的经验。



三、教学策略



 借助多种直观模型、课件、纸片图形、彩色笔等，让学生动手操作，理解分数的含义。



四、教学重点及难点



认识几分之一的含义，知道分数各部分的名称。会用几分之一表示简单图形的一部分。在头脑中建立起几分之一的表象。



五、教学过程

（1）通过两名学生平均分月饼的情景，引出分数的认识。

（2）把一块月饼平均分成4份，通过类比推理，认识四分之一。

（3）在实物模型的基础上，借助面积模型——圆和长方形，认识三分之一、五分之一。

（4）以二分之一为例介绍分数各个部分的名称，同时指导正确的读和书写。

（5）通过上述活动的积累一定具体认识后，说明“像XXXXXXXXXX这样的数，都是分数”。



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、情境导入，引出新知。

1、出示主题图，提出问题。

（1）有4个月饼，分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

（2）有2个月饼，分给2个小朋友，每个小朋友分几个？

2、这样每份分得同样多，在数学上我们叫——？平均分。

3、如果老师只有一个月饼分给他们两，能平均分吗？

出示课件：把一个月饼平均分成两份，

每人分得多少个？（一半或半个）让你分，你怎么分？

4、把一个月饼平均分成2份，每份是它的（一半）？这一半该用怎样的数来表示呢？

像二分之一这样的数就是分数。板：分数的初步认识—认识几分之一

用生活中的月饼激发学生学习的兴趣。



二、合作探究，学习新知。

活动一：

1、认识
。

2、学生齐读学习目标

（1）我们把一个月饼平均分成几份？

两份，这一半就是这两份中的一份，这就是二分之一。

二分之一就是平均分成两份中的一份。板：
。

把一个月饼平均分成两份，每一份都是它的
。板：每份是它的
。

它指的是谁？现在你能说说我们是怎么得到这个月饼的
的吗？同桌互说。

（2）在你的桌子上有一些老师课前给你剪好的图形，请你从中选一个图形，先折一折，再把它的
涂上颜色。

（3）展示学生作品。

看来不管是什么图形，只要把它平均分成两份，每份就都是它的
。

知道了
的意思，我们再来看看它怎么写。这个分数“
”是由1、2和一个短横合成的一个整体，它是一个分数。也就是说，分数须含有分数线、分母、分子。这个数读作“二分之一”。你们能归纳分数的写法吗？

先写分数线，再写分母，最后写分子。

活动二：认识几分之一。

（1）这是
，你还想认识几分之一呢？

（2）想不想也用一个图形来表示
。

选择一个图形，先折一折，再用阴影画一画，表示
。

（3）这次你是把这个图形平均分成几份得到
的呢？

展示2生作品，说一说。

（5）判断是不是
。

通过实际操作进一步体会几分之一的含义。



三、拓展与应用。

练习：（1）下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来

（2）判断涂色部分能用分数表示吗？如果能，是几分之一？

（3）会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？

通过练习巩固加强知识点



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



学生交流汇报时注意强调“平均分”和“每份”，注重师生对话、生生对话、让知识在对话中生成。



七、板书设计



 几分之一

把一块月饼平均分成两份，每一份就是它的二分之一。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。