走进化学实验室教学设计o

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《走进化学实验室》教学设计

富县沙梁中学 王某某

一、 教材依据

人民教育出版社九年级上册第一单元课题3《走进化学实验室》

二、教材分析：

本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。课本引导学生先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。而在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。还有在每一个知识点后都设有“引出”，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和体现新教材新上法的特点。

三、学情分析

本课题是初中化学科学探究和化学实验的启蒙，学生对化学有着强烈的学习欲望，每个学生都想亲自动手实验，这样奠定了学习化学的前提条件——兴趣。但是，由于学生还没有掌握实验操作技能，就会有部分学生因为忽略细节，操作不准确，导致实验失败，而失去学习兴趣。因此在课堂上应多注意对有需要的学给予必要的指导。初三年级的学生对化学实验室有着强烈的好奇心，因此，预计本节学生上课的积极性会非常高。

四、设计思路

依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室--观察仪器及环境--识别仪器，说出名称--了解用途--动手操作--亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔墨水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

五、教学方法

本节课从学生已有的经验出发，指导学生按“走进实验室--观察仪器及环境--识别仪器，说出名称--了解用途--动手操作--亲历与体悟”的策略学习。课堂上采用教师演示、学生动手、学生互教互学的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。

六、教学目标

1、知识识记

（1）了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

（2） 认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

（3）? 了解常用仪器的名称、使用范围。

（4）能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

2、能力培养

（1）通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

（2）通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能

3、情感教育与价值观：

（1）注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。

（2）通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。

（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 试管中加入固体药品时，不会用到的仪器或用品是( )

A、药匙 B、玻璃棒 C、镊子 D 、纸槽

3.现要量取47.5ml的盐酸溶液,最好选取下列哪一种规格的量筒( )

A、10mL B、25mL C、50mL D、100mL

教学后记：量取20ml水时，应规范操作，让一位学生先仰视读数再俯视读数，并让其大声说出数据。其他同学思考回答老师提出的问题。学生进行探究实验时，老师要做好指导，让4个学生其中2人分别向试管中取药品，另外2人分别量取2ml稀盐酸和用滴管向盛有锌粒的试管中加入数滴稀盐酸。其他同学注意观察现象并记录，及时纠正错误操作。

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