物理教学设计

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压强教学设计

??????????????????????????????????一、教学目标

知识与技能目标

1．了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。

2．了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位的由来。

3.?了解压强的增大和减小的主要方法。

过程与方法目标

1．观察生活中各种和压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

2．通过探究压力的作用效果的影响因素，使学生初步掌握“提出问题一猜想与假设一设计方案一实施方案一分析论证一评估矫正”等基本环节。

3.使学生初步掌握运用现代信息技术和网络技术等多媒体工具．进行协作式自主学习。

情感、态度与价值观目标

1.?经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

2.通过科学探究活动，渗透逻辑推理的方法．学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神，团结协作的精神，培养学生终身学习的能力和对自然学科探究学习的兴趣。

二、教学内容及重点难点分析

教学内容：探究压力的作用效果的影响因素，推理得出压强的概念。

重点：探究压力作用效果影响因素的实验。

难点：概括实验结论而引导出压强的概念。

三、教学过程

(一)实验创设问题情景，引入新课。

实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？

问：为什么笔尖的一端手指感到痛？是压力大吗？

(二)压力的教学

教材给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。为了引出压力的概念，设计了多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力的施某某是哪个物体，哪个是受力物，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，PPT演示一些常见物体压力图示的画法。

总结出共性：一、这种垂直作用于物体表面的力叫做压力；二、压力的方向与受力面垂直。

(三)压强的教学

1.建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。

实验一：书压气球，再多加几本书。

实验二：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。

问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

2.设计实验

先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。

本节的探究性实验操作方便，规律性强，结论易某某。为了充分调动学生的思维，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器、盛有适量水的矿泉水瓶等。针对不同认知水平的学生，在学习资源库中链接了“开展科学探究活动的一般步骤”、“学会提出问题”、“怎样设计科学探究方案”等内容，启发指导学生开展科学探究活动，学生也可以上网搜寻相关信息，发现有价值的内容可以通过链接、粘贴等方式补充进学习资源库里．其他学生都可以在线浏览．实现资源共享。

学生在自主选择实验器材进行探究，完成实验表格的填写。

（1）目的：探究压力的作用效果与___________的关系。

（2）实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。

（3）选择实验器材__________________________

（4）填写实验表格

实验次数

压力

（大或小）

受力面积

（大或小）

压力作用效果

(明显或不明显)



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(四)压强的计算公式：

在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出：

压强的计算公式：?压强=压力/受力面积

结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。（PPT播放物理学家帕斯卡的简介）

(五)压强知识的应用

了解压强知识的应用，将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解。组织学生自学课本79页“压强的增大与减小”部分，总结出增大压强和减小压强的方法，最后教师多媒体展示，请学生分析哪些图片是需要增大压强的？而哪些事例中又是要减小压强的？

①增大压强的方法有：????????????、?????????????

②减小压强的方法有：????????????????????????、?????????????????????

（六）小结

引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体。最后根据板书对本课时主要内容进行小结。

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